Использование настольных игр в обучении английскому языку.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ…………………………………………………………………………….6
1.1. Игровые технологии в лингводидактике: функции, основные понятия, особенности применения 6
1.2. Формат настольной игры как многоцелевого инструмента в обучении иностранному языку 12
1.3. Классификация лингвистических настольных игр 27
1.4 Теоретические основы использования игровых приемов на уроках иностранного языка в начальной школе 29
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНЫХ ИГР КАК ОДНОГО ИЗ ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ 37
2.1 Популярные английские настольные игры и возможность их применения в обучении английскому языку 37
2.2 Разработка русских и английских настольных игр и методика их применения в процессе обучения английскому языку во 2 классе 39
2.2.1. Игра «Dabble» направленная на развитие словарного запаса 39
2.2.2. Игра «Funglish» направленная на развитие речи /коммуникативных навыков 39
2.2.3. Игра «Языковая ярмарка» направленная на развитие эрудиции 40
2.3 Опыт разработки по использованию настольных игр на уроках английского языка в 2 классе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что мотивация к учебной деятельности формируется в младших классах, поэтому очень важно на начальном этапе преподавания иностранного языка организовать учебный процесс таким образом, чтобы не просто развить познавательный интерес ученика, но и творческую активность.
Среди разнообразных приемов организации занятий наибольший интерес у школьников вызывают игры, игровые ситуации. Игра является действительным инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет учащихся волноваться, переживать. Это мощный стимул к овладению языком.
По мнению психолога А.А. Леонтьев, мотивация, создаваемая игрой, т.е игровая мотивация, должна быть представлена в учебном процессе наряду с коммуникативной, познавательной и эстетической. Все это вместе взятое составляет мотивацию обучения. Д.Б. Эльконин считает, что игра выполняет четыре важнейшие для человека функции: средство развития мотивационно-потребностной сферы, средство познания, средство развития умственных идей и средство развития произвольного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИГРА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1.1. Игровые технологии в лингводидактике: функции, основные понятия, особенности применения

Появление игры, бесспорно, один из величайших социокультурных «шагов вперёд», и время зарождения игры соизмеримо с периодом появления общества. На сегодняшний день игра приобрела статус всеохватывающего вида активности, применяемым практически в любых социальных отраслях.
Использование игровых технологий на уроках иностранного языка в школе способствует повышению заинтересованности, концентрации внимания, речемыслительной производительности учащихся. Игровая форма проведения занятия пробуждает заинтересованность процессом обучения и способствует активизации мыслительных процессов учащихся.
Е. И. Пассов, раскрывает сущность и значение игры, высказывая мысль о том, что: игра – это:
1) деятельность;
2) мотивированность, отсутствие принуждения;
3) индивидуализированная деятельность, глубоко личная;
4) обучение и воспитание в коллективе и через коллектив;
5) развитие психических функций и способностей;
6) «учение с увлечением» [1].
По мнению Селевко Г. К. игра – это «универсальное средство, помогающее преподавателю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое занятие» [2].
Рассмотрим концептуальные основы игровых технологий:
- психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, саморегуляции и самореализации;
- игра – форма психогенного поведения, т.е. внутренне присущего, имманентного личности;
- игра – пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок;
- игра – свобода личности в воображении, «иллюзорная реализация нереализуемых интересов»;
- в возрастной периодизации особая роль отведена ведущей деятельности, имеющей для каждого возраста свое содержание.
Концептуальные основы определяют содержание игровых технологий, в котором можно выделить следующие компоненты:
1. Мотивационный. Он связан с отношением ученика к содержанию и процессу деятельности, включает его мотивы, интересы и потребности в игре. Мотивация, которая обеспечивает активность в игре и связь с другими видами деятельности, закладывается в процесс игры.
2. Ориентационно-целевой. Связан с тем, что ученик воспринимает цели учебно-познавательной деятельности, нравственные установки, ценности, которые, став лично значимыми, становятся регуляторами игрового поведения учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдурахманов А. Использование игр в обучении грамматики английского языка // Бюллетень науки и практики. 2022. Т. 8. № 6. С. 699-705.
2. Алиева И.Ф. Пути повышения эффективности обучения английскому языку в начальных классах // Вестник науки и образования. 2020. № 12-2 (90). С. 92-94.
3. Воробьева А.И. Развитие навыков устной речи посредством сюжетно-ролевых игр иностранного языка // Международный студенческий научный вестник. 2019. № 3. С. 56.
4. Гурова К.С. Использование игровых технологий при обучении английскому языку // Наукосфера. 2022. № 3-2. С. 78-81.
5. Дронова С.Ю. Настольные игры в изучении иностранных языков: теория и практика (на примере испанского языка) // Современное образование. 2021. № 1. С. 14-22.
6. Качмар О.П. Современные технологии и интерактивные игры в обучении английскому языку школьников // Modern Science. 2023. № 5-2. С. 53-56.
7. Пищерская Е.Н. Способы адаптации англоязычной игровой лексики (геймерского сленга) в русском языке // Russian Linguistic Bulletin. 2023. №6 (42).
8. Старкова Д.А., Стрельникова С.В. Игры в обучении общению на английском языке // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. 2021. № 2. С. 109-111.

Весь текст будет доступен после покупки