Использование нетрадиционных техник рисования для формирования положительной мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников в условиях кружковой деятельности.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические подходы изучения нетрадиционных техник рисования для формирования положительной мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников 9
1.1 Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми младшего школьного возраста 9
1.2 Особенности развития мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников 15
1.3 Методы формирования положительной мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников посредствам нетрадиционных техник рисования в условиях кружковой деятельности 22
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию нетрадиционных техник рисования, направленных на развитие положительной мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников 29
2.1 Диагностика уровня мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников (констатирующий этап) 29
2.2 Экспериментальная программа дополнительного образования для кружка по изобразительному искусству с использованием нетрадиционных техник рисования 36
2.3 Диагностика уровня развития мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников в условиях кружковой деятельности (контрольный этап) 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы» как стратегическая программа совершенствования образования ставят перед школой ряд важнейших задач. Среди них в первую очередь обеспечивать органическое единство обучения и воспитания с целью повышения качества знаний учащихся и подготовки их к труду. В этих условиях проблема формирования мотивации приобретает особую значимость, ибо мотивация – одно из важнейших условий успешности или неуспешности учения ребенка.
Формирование учебной мотивации младших школьников является одной из основных проблем современной школы. Приоритетным направлением ФГОС НОО определено развитие положительной учебной мотивации учащихся как важного условия улучшения качества образования. Именно в период обучения ребёнка в начальной школе, когда учебная деятельность принимает статус ведущей деятельности, важно создать предпосылки формирования мотивации учения, и к концу обучения в начальной школе придать мотивации определённую форму, то есть сделать её устойчивым личностным образованием ученика.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические подходы изучения нетрадиционных техник рисования для формирования положительной мотивации к обучению изобразительному искусству у младших школьников
1.1 Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми младшего школьного возраста

В современное время изобразительная деятельность представляет собой средство эстетического восприятия. Данный вид деятельности имеет большое значение и разрешает детям выражать своё представление об окружающем мире, развивая богатую фантазию и креативное воображение. В процессе рисования у ребёнка оттачивается любознательность, эстетическое восприятие, художественный вкус. Дети без помощи взрослых в состоянии создать красивое доступными для них средствами. Но, к сожалению, дети могут бояться рисовать, так как, возможно, им кажется, что у них ничего не выйдет, что ведёт к детской неуверенности. Для того, чтобы устранить эту проблему, необходимо внедрение нетрадиционных техник рисования. Рассмотрим понятие термина «нетрадиционные техники рисования».
В изобразительном искусстве под техникой понимается совокупность специальных навыков, способов и приемов, посредством которых выполняется художественный замысел. Под техникой рисования понимают владение материалами и инструментами, способы их использования для целей изображения и художественного выражения. В понятие техники включается развитие и согласованная деятельность глаза и руки. Особое значение придается умелому, правильному изображению контура, формы предмета.
Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует цвет, линия, сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное – самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования – это способы рисования различными материалами: поролоном, скомканной бумагой, трубочками, нитками, парафиновой свечой, сухими листьями; рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т.д.
Само понятие «нетрадиционно» означает не основываться на традиции, происходя не в силу установившейся традиции, устраиваясь не по заведенному обычаю, отличаясь оригинальностью, не придерживаясь традиций. Отсюда «нетрадиционное рисование» – искусство изображать, не основываясь на традиции.
Нетрадиционные техники позволяют детям создавать интересные творческие работы, благодаря их наивности и открытости миру, из соли, кляксы или пластилина и других подручных материалов. Они развивают в детях фантазию, воображение, творческие способности, так как для рисования используются самые различные и необычные материалы.
Для передачи своих чувств и эмоций можно воспользоваться разными способами: написать письмо, выразить в прозе, в стихотворении или в песне. Но это можно сделать без слов. Таким способом является написание картины. Человек может молча передать свои ощущения с помощью красок. Тот, кто рассматривает картину, должен попытаться понять, что этим хотел сказать художник. Перед учителем стоит похожая задача – обучить ребёнка передавать свои чувства, идеи, эмоции так, чтобы по рисунку было понятно, что он хотел нам передать, вследствие чего будет развиваться мотивация к обучению изобразительному искусству.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. 17.02.2023) // КонсультантПлюс: справ.-правовая система. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_140174/dfbe1cf7aa2e2acfd7b8e7ad37cdf71b759c539d/ (дата обращения: 26.11.2023).
2. Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования: Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 11.12.2020) // ФГОС: офиц. сайт. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo (дата обращения: 26.11.2023).
3. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: учебник / В.В. Абраменкова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 511 с.
4. Андреева, А.А. Сущность понятия «творческие способности» / А.А. Андреева // Мир культуры – взгляд в будущее: сборник научных статей, Чебоксары, 20-22 марта 2019 года. – Чебоксары: Плакат, 2019. – С. 12-14.
5. Астрецова, Н.В. Организационно-педагогические условия оценивания сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Н.В. Астрецова; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет»]. – Ставрополь, 2020. – 238 с.

Весь текст будет доступен после покупки