Использование проблемных методов при организации обучения по теме «Многочлены»

Введение 4
Глава I Теоретические основы применения проблемного метода в процессе обучения математики 7
1.1. Сущность и виды проблемного метода обучения 7
1.2. Проблемное обучение на уроках математики 13
Глава II . Анализ и разработка проблемного метода в процессе обучения математики по теме «Многочлены» 23
2.1 Сравнительный анализ учебников алгебры по теме «Многочлены» 23
2.2 Разработка уроков по математике с использованием проблемного метода в процессе обучения математики по теме «Многочлены» 31
Глава III. Описание эксперимента 44
Заключение 56
Список литературы 58

Весь текст будет доступен после покупки

В связи с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), вступившего в силу 1 сентября 2022 года, важной задачей математического образования становится формирование у учащихся целостной системы математических знаний и навыков, которые пригодятся им в реальной жизни. Современные требования подразумевают, что выпускники должны быть востребованы на рынке труда. Для этого образовательное учреждение должно не только дать ученикам необходимые знания, но и развить такие качества, как самостоятельность, творческий подход и умение находить оригинальные решения.
Проблемное обучение – это специфический метод, при котором учащиеся сразу же сталкиваются с научными противоречиями и стремятся самостоятельно разрешить их в процессе обучения, что стимулирует развитие критического мышления, поиска и применения неординарных подходов к решению задач, а также умения выявлять взаимосвязи и использовать теорию на практике. Данный подход базируется на создании в ходе учебной деятельности ситуаций, требующих решения. Разрешая эти ситуации, ученики активизируют свой мыслительный процесс, вспоминают имеющиеся знания и учатся видеть суть явления, выходя за рамки отдельных фактов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО МЕТОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ
1.1. Сущность и виды проблемного метода обучения

Технология проблемного обучения признается одним из наиболее результативных инновационных методов. Суть ее заключается в создании имитации сложных ситуаций и стимулировании учащихся к самостоятельной работе над их разрешением. Подобные ситуации пробуждают у обучающихся познавательный интерес и побуждают к исследовательской и творческой деятельности. В процессе самостоятельного осмысления и преодоления противоречий происходит не простое запоминание информации, а творческое ее освоение, что способствует развитию критического и системного мышления. Идея использования проблемного подхода в образовании не нова – ее истоки восходят к 1920-1930-м годам в школах СССР и за рубежом. Значительный вклад в формирование основ проблемного обучения внес американский философ и педагог Джон Дьюи. В 1960-1970-е годы это перспективное направление в методике преподавания активно развивалось специалистами из разных стран [13, С. 172]. В отечественной педагогической науке идеи проблемного подхода приобрели популярность во второй половине 1950-х годов. К 1960-м годам в научной литературе было убедительно доказано, что этот подход обладает огромным потенциалом для развития мышления и творческих способностей учащихся. Проблемное обучение – это такая форма организации учебного процесса, при которой учитель создает проблемные ситуации и направляет самостоятельную деятельность учащихся по их решению, что приводит к творческому усвоению профессиональных знаний, умений и развитию интеллектуальных способностей. Основой проблемного обучения является создание особой мотивации, поэтому необходимо тщательно продумывать содержание учебного материала, представляя его в виде последовательности проблемных ситуаций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алимов, Ш. А. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы : учебник для 10-11 классов средней школы / Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин. – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2016. – 469 с.
2. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы : учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А. Н. Колмогоров, А. М. Абрамов, Ю. П. Дудницын [и др.] ; под редакцией А. Н. Колмогорова. – 5-е изд. – Москва : Просвещение, 2006. – 420 с.
3. Алгебра и начала анализа. 10 класс, часть 1 : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Г. В. Дорофеева, Л. В. Кузнецова, Е. А. Седова. – Москва : Дрофа, 2017. – 320 с.
4. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С. Н. Никольский. – Москва : Просвещение, 2019. – 310 с.
5. Алгебра. 7 класс : учебник / С. М. Никольский, М. К. Потапов [и др.]. – Москва, 2013. – 420 с.
6. Алгебра. 8 класс : с углубленным изучением математики / Н. Я. Виленкин, Г. С. Сурвилло [и др.]. – Москва : Просвещение, 2016. – 480 с.
7. Бочарова, О. Е. Формирование познавательной активности учащихся на уроках математики через использование элементов проблемного обучения в средней школе / О. Е. Бочарова, Р. С. Аркуша // Всероссийский педагогический форум. – 2020. – С. 33-37.

Весь текст будет доступен после покупки