Использование различных методов, которые направлены на развитие навыков безопасного поведения у детей младшего школьного возраста.

Введение
Глава 1. Понимание теоретический основ формирования навыков безопасного поведения у детей младшего школьного возраста.
1.1. Основные понятия, которые касаются грамотного поведения в чрезвычайных ситуациях.
1.2. Учение о безопасном поведении в условиях чрезвычайной ситуации является педагогической задачей
1.3. Учебные пособия и методы, которые направлены на изучение учебно-воспитательного процесса и безопасного поведения обучающихся в процессе изучения предметов "Окружающий мир" для младших школьников
Вывод по 1 главе.
Глава 2. Использование различных методов, которые направлены на развитие навыков безопасного поведения у детей младшего школьного возраста.
2.1. Экспериментальная работа: диагностика. Способы и навыки, позволяющие выработать навыки безопасного поведения.
2.2. В процессе учебно-воспитательной работы с младшими школьниками необходимо применять навыки безопасности. Для этого разработаны методические рекомендации.
2.3. Результаты исследования, направленного на формирование грамотного поведения в повседневной жизни.
Вывод по 2 главе.
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

С каждым годом безопасность становится все более актуальной и важной проблемой. Основополагающим является вопрос о культуры безопасности жизнедеятельности, так как в современном обществе люди сталкиваются с проблемами непонимания того, как правильно действовать в постоянно меняющихся условиях.
В первую очередь, необходимо обучать основам безопасной жизнедеятельности. Знания о зонах риска, которые могут возникнуть в любой момент жизни и способы их преодоления необходимы не только людям в возрасте. Учителя начальных классов, старшее звено и маленькие воспитанники детских садов также нуждаются в этих сведениях. Принято считать, что если начать работу по информированию детей о возможных опасностях в жизни и подготовке к действиям в них как можно раньше, то это поможет учащимся приобрести навыки безопасного поведения.
Необходимо обучать человека как вести себя в различных ситуациях, которые могут создать угрозу для его нормальной жизнедеятельности, труда и отдыха. Обучение должно проводиться систематически и планомерно. Только при помощи таких действий можно развить навыки и умения, которые будут направлены на сохранение жизни, укрепление здоровья и улучшение состояния окружающей природной и социальной среды.
Одним из важнейших элементов системы обеспечения безопасности общества является обучение подрастающего поколения навыкам безопасного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Понимание теоретический основ формирования навыков безопасного поведения у детей младшего школьного возраста.
1.1. Основные понятия, которые касаются грамотного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Основной целью и главной задачей общества является обеспечение здоровья и жизнедеятельности подрастающего поколения. Для того, чтобы обеспечить сохранение здоровья жизни ребенка в условиях не простой среды, нужно проводить грамотную коммуникативную работу среди детей младшего школьного возраста о правилах безопасного поведения в различных ситуациях повседневной жизни.
Значимая часть трудной для восприятия информации, которую учителям необходимо донести до детей, является основой обучения осведомлённости и компетенции в области безопасности и компетенции тенденция в области безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности у обучающихся младшего школьного возраста, так как использование полученной информации и способность применить полученные знания для повседневной жизнедеятельности тесно связаны с сохранностью жизни и здоровья обучающихся.
Чрезвычайная ситуация (ЧС) – это обстановка на определенной территории сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, распространения заболевания, представляющего опасность для окружающих, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушения условий жизнедеятельности людей.
Следует соблюдать некоторые общие правила поведения в повседневной жизни, которое повысят их безопасность в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
В широком смысле процесс формирования безопасного поведения можно определить как процесс приобретения школьниками различных видов и фрагментов культуры (мировоззренческой, нравственной, эстетической), а также их готовности к выполнению различных социальных функций (гражданина и так далее).
С учетом возраста детей, необходимо организовывать непрерывное и систематическое обучение и воспитание. Следовательно, данный факт объяснить тем, что на каждом возрастном этапе развития ребенка создаются социальные ситуации для его дальнейшего развития. У ребенка младшего школьного возраста должны быть психологические способности для того, чтобы он мог развить навыки безопасного поведения.
Самый младший возрастной порог для школьников составляет 7-11 лет, что приблизительно соответствует годам обучения в начальных классах. Эта возрастная категория характеризуется сравнительно спокойным физическим развитием в то же время данный этап характеризуется интенсивным эмоциональным развитием и восприятием, которое отличается новизной.
Существенные изменения в жизни ребенка происходят в школе. В ходе этого процесса происходит кардинальное изменение всей системы его жизнедеятельности, а именно его социального статуса в коллективе и в семье. В деятельности главной становится деятельность по обучению, а основная задача – получение знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки