Использование речевой зарядки на уроках английского языка в 4х классах как способ реализации принципа здоровьесбережения в обучении иностранному языку

Введе-ние……………………………………………………………………6
Глава 1. Теоретические основы реализации принципа здоро-вьесбережения при обучении английскому языку в общеобразователь-ной шко-ле…………………………………………………………………………..12
1.1 Планирование урока иностранного языка в соответствии с прин-ципом здоровьесбереже-ния…………………………………………………………………………12
1.2 Психолого-педагогические особенности обучающихся 4х клас-сов…………………………………………………………………………….20
1.3. Речевая зарядка как обязательный компонент урока иностранного языка……………………………………………………………………………24
Выводы по главе 1……………………………………………………28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации принципа здоровьесбережения посредством речевых зарядок на осно-ве УМК “Spotlight” для 4 клас-са………………………………………………………30
2.1 Анализ УМК для 4 класса “Spotlight”с позиции принципа здоро-вьесбереже-ния………………………………………………………………………………30
2.2 Реализация комплекса уроков английского языка для обучаю-щихся 4х классов с применением различных видов речевых заря-док……………………………………………………………………………..33
2.3. Оценка эффективности использования речевой зарядки на уроках английского языка с позиции принципа здоровьесбереже-ния…………………..........................................................................................65
Выводы по главе 2……………………………………………………….69
Заключе-ние………………………………………………………………71
Библиографический спи-сок…………………………………………..74
Приложение А…………………………………………………………80
Приложение Б………………………………………………………….83
Приложение В………………………………………………………….91
Приложение Г………………………………………………………….97
Приложение Д…………………………………………………………102
Приложение Е…………………………………………………………108

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
В наши дни сбережение здоровья ребенка является одним из основных запросов, которые предъявляются современному обществу. Изменения во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью. Объем информации удваивается с каждым годом, увеличивается количество учебных дисциплин в школе. Дети стали вести малоподвижный образ жизни, их больше интересует компьютер, телевизор, игры в телефонах и т.п. Отсутствие культуры здорового образа жизни во многих семьях, безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья их детей.
Для того, чтобы жить в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовыми к изменениям, сохраняя при этом свое здоровье и индивидуальность.
Здоровье- это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов. Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.
По данным статистики в последние годы происходит ухудшение здоровья детей: увеличилось количество хронических заболеваний, сократилось число здоровых выпускников. Так, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь около 10%. Среди контингента детей, поступающих в школу, более 20% имеют дефицит массы тела, 50% детей хронически больные. Увеличилось количество детей низкого роста, с дефектом массы тела, с несоответствием уровня физического развития биологическому возрасту, растет число функциональных отклонений, возникающих с возрастом[Колокольцев,с.28].
считал, что причинами резкого снижения уровня здоровья детей младшего школьного возраста являются: падение уровня жизни, социальные потрясе-ния; неблагоприятная экологическая обстановка; ухудшение состояния здо-ровья матерей; стрессы; малоподвижный образ жизни; перегрузка учебного процесса большим количеством дисциплин; неполноценное питание; отсут-ствие культуры здорового образа жизни во многих семьях; частичное разрушение служб врачебного контроля; массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Значительное ухудшение здоровья детей стало общегосударственной проблемой. Как никогда остро встает проблема разработки и проведения действенных мероприятий по здоровье сбережению и профилактике заболе-ваний на уроках и во внеурочное время, а также просветительской работы с обучающимися и их родителями.Преобладание фронтальной работы, ухуд-шение состояния здоровья школьников, перегруженный график уроков, вы-сокая интенсивность учебной нагрузки и как следствие быстрая утомляе-мость, приводит к снижению качества усвоения материала и ухудшению успеваемости по предмету.

Термин здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассмат-ривать как совокупность тех принципов и методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наде-ляют их признаками здоровье сбережения[В.О.Морозов с.16].Собственная практика показывает, что обучающимся начальной школы трудно сидеть на одном месте целый урок, который требует иногда значительных умственных усилий. Соответственно, наступает быстрая утомляемость, поэтому урок получается бесполезным.
В качествеприема, позволяющего реализовать принцип здоровьесбережения, нами были выбраны речевые зарядки, которые повышают эффективность усвоения материала по иностранному языку и делают урок продуктивнее. Это и позволило нам определить тему выпускной квалификационной работы: «Использование речевой зарядки на уроках английского языка в 4х классах как способ реализации принципа здоровьесбережения в обучении иностранному языку».
Объектом исследованияявляется процесс обученияанглийскому языку в 4х классах.
Предметомисследования является речевая зарядка на уроке как спо-соб реализации принципа здоровьесбережения.
В ходе исследования будет проведена опытно-экспериментальная ра-бота по проверке гипотезы: если регулярно использовать на уроках английского языка речевую зарядку, то это будет способствовать снижению утомляемости обучающихся и более качественному усвоению языкового материала (то есть реализации принципа здоровьесбережения).
Цель исследования –теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать эффективность регулярного использования речевых зарядок на уроке английского языка с позиции принципа здоровьесбережения.
Задачи исследования:
1. Уточнить понятие и раскрыть сущность принципа здоро-вьесбережения в обучении иностранному языку;
2. Выделить особенности планирования урока иностранного языка с позиции здоровьесбережения;
3. Провести анализ учебного пособия “Spotlight” для 4 класса;
4. Разработать комплекс уроков английского языка для обу-чающихся 4х классов с применением различных видов речевых за-рядок;
5. Реализовать комплекс уроков и опытно-экспериментальным путем доказать его эффективность для реализации принципа здоровьесбережения.
Теоретической базой исследования являются:
? труды по методике обучения иностранным языкам: Галь-сковой Н.Д.,Стронина М.Ф., Роговой Г.В., Щукина А.Н.
? работы ведущих исследователей по организации планиро-вания урока иностранного языка: Щукиной Г.И., Сальниковой К.В., Солововой Е.А., Морозова В.О.
? работы по принципу здоровьесбережения и реализации в образовательном процессе:Аранской О.С., Быкова Н.И., Шатилова С.Ю. ,Смирнова Н.К.
Методы исследования: анализ лингвистическои?, психологическои? и педагогической литературы по проблеме исследования и обобщение опыта работы; изучение нормативной документации в сфере начального образова-ния;мониторинг;опытно-экспериментальнаяработа;методыстатистическои? обработки данных опытного обучения.
База исследования: опытная работа проводилась с обучающимися 4- х классов МАОУ“СШ № 3” г. Красноярска.
Новизна исследования состоит в теоретическом и практическом обосновании эффективности и целесообразности внедрения и использования современных здоровьесберегающих технологий (речевых зарядок) на уроке иностранного языка
Практическая значимость исследования: результаты данной работы могут быть использованы в практике преподавания иностранного языка в начальной школе.
Апробация результатов исследования. Отдельные результаты исследования были представлены на XВсероссийской научно- практической конференции с международным участием “ Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества”.
Результаты исследования апробированы в МАОУ СШ № 3 г. Красноярска

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы реализации принципа здоровьесбережения при обучении английскому языку в общеобразовательной школе.
1.1 Планирование урока иностранного языка в соответ-ствии с принципом здоровьесбережения


Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формиро-вание у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образова-тельных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
В младшем школьном возрасте детям свойственна большая ранимость, повышенная чувствительность к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды. Поступление в школу – один из критических этапов, сопровождающихся ломкой привычек, сложившихся в дошкольный период воспитания. Длительные и систематические учебные занятия, значительная нагрузка, новые обязанности и требования, уменьшение игровой и двигательной активности – все это представляет для младших школьников большие трудности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш.А. Психологические особенности раннего усвоения иностранного языка / Ш.А. Амонашвили // Иностранные языки в школе. - 2015. - №2. - С. 35-38.
2. Аниськович Н.Р. Особенности речевого взаимодействия в процессе иноязычного общения. М.: Вестник МГЛУ, 2003. С. 225
3. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002. - №5. -с.54.
4. Белая, Н.Н. Роль фонетической зарядки на уроках англий-ского языка/ Н.Н. Белая. – Текст: непосредственный //Молодой ученый. – 2017. - №15(149). – С.550-552. [Электронный ресурс]. URL:https://moluch.ru/archive/149/41516/( дата обращения: 15.06.2021).

5. Бим И.Л Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. [Электронный ресурс].URL.: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-sovremennogo-obucheniya-inostrannym-yazykam (дата обращения: 23.03.2021)
6. БыковаН. И. В. Иванс «Spotlight» Просвещение, ExpressPublishing, 2009.
7. Вронская И.В. Практические виды деятельности в обуче-нии детей дошкольного возраста лексике и грамматике английского языка // Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Сборник научно-методических статей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – С. 33-44.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика. - 2010, - С. 504.
9. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: методическое пособие / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. - М.: Айрис-пресс, 2014. - 240 с.
10. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: АРКТИ, 2004. – 192с.
11. Гейэз, С. Обучение иностранным языкам в начальной школе: современное состояние / С. Гейэз // Раннее обучение английскому языку: теория и практика. - СПб. : Детство-Пресс. - 2014. - № 6. - С. 15-21.

12. Гуров В. А. Школьная близорукость: причины, диа-гностика, профилактика. Красноярск: Изд-во Спринт, 2013. 26 с.
13. А. Дистервег. Избранные педагогические сочинения, М., 1956.
14. Зайцев В.С. Современные педагогические техноло-гии: учебное пособие. В 2-х книгах. Книга 1. Челябинск. ЧГПУ, 2012. С. 411.

Весь текст будет доступен после покупки