Использование ролевых игр при обучении диалогической речи на среднем этапе обучения немецкому языку.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОЛЕВЫХ ИГР НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 6
1.1 Говорение как вид речевой деятельности 6
1.2 Диалогическая речь: понятия и способы развития 10
1.3 Дидактический потенциал применения ролевой игры как средства обучения диалогической речи на уроках немецкого языка 14
Выводы по главе 1 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В рамках школьного обучения иностранному языку особое внимание уделяется формированию иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает в себя ряд основных компетенций: языковую, речевую, социокультурную и компенсаторную. Особое внимание учителями уделяется речевой компетенции, то есть входящим видам деятельности, в частности: говорение, аудирование, чтение и письмо. Если чтению, письму и аудированию уделяется достаточное внимание, то говорением часто могут пренебрегать, не развивая тем самым устную речь. К тому же обучение говорению является сложным процессом, а значит сопровождается рядом трудностей у обучающихся. В связи с этим учителя иностранного языка находятся в постоянном поиске эффективных средств и методов обучения говорению, которое позволит обучающимся устранить возникающие трудности и барьеры и качественным образом освоить устную речь.
Обучение говорению, действительно сложный процесс, поскольку отражает необходимость формирования двух ее видов: диалогическую и монологическую речь. Особенностью диалогической речи является то, что она требует от обучающегося мгновенное восприятие и осуществление спонтанной, не заготовленной речи. Для того, чтобы построение иноязычного диалога даже в заданных учебных ситуациях было эффективным, целесообразно использовать специальные стимулирующие методы, приемы и технологии обучения данному виду речевой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОЛЕВЫХ ИГР НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

1.1 Говорение как вид речевой деятельности

С точки зрения физиологии, речь является результатом деятельности слухового и двигательного анализаторов. С помощью говорения происходит обмен информацией, осуществляемой с использованием слов. Говорение – результат сложной мыслительной деятельности, в которой принимают участие речевой слух, внимание, память. «Данный вид речевой деятельности обладает следующими функциями: информативной, регулятивной (регулирующей формы поведения в широком смысле слова), эмоционально-оценочной и этикетной (детерминирует эмоциональные сферы человека), которые проявляются в тесном единстве» [Цит. по 7, с. 249]. Действительно, вопросами формирования говорения, как способности общаться на родном и иностранном языке занимались многие исследователи в области лингвистики, философии, педагогики, логопедии. От правильно сформированных умений и навыков осуществлять говорение зависит качество взаимодействия между окружающими людьми.
Следует рассмотреть несколько подходов современных исследователей к определению термина «говорение». Так, в работе О.А. Аториной указывается, что это «форма устного общения, осуществляемая средствами языка и устанавливающая контакт и взаимопонимание, оказывающая воздействие на собеседника в соответствии с коммуникативным намерением говорящего» [2, с. 67]. В соответствии с представленным определением автора можно сделать вывод о том, что суть говорения заключается в выражении мыслей и передачи информации в устной форме.
Исследователь Е.В. Дегтярева полагает, что говорение есть достаточно сложный процесс, включающий в себя ряд аспектов:
1) говорение позволяет реализовать важнейшую для человека потребность общения и понимания;
2) говорение является одним из важнейших видов человеческой деятельности, без которых невозможно представить повседневную жизнь;
3) в результате осуществления говорения возникает высказывание – конечный продукт рассматриваемого вида деятельности [7, с. 249].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алтухова Е.Н. Основы обучения диалогической речи на среднем этапе изучения иностранного языка / Е.Н. Алтухова, А.А. Лапин // Сборник статей магистрантов ММА – 2020. Том 1. – Москва : Московская международная академия, 2020. – С. 24-29.
2. Аторина О.А. Говорение как вид речевой деятельности // Молодой ученый. – 2022. – № 3 (398). – С. 67-69.
3. Бальчинова З.С. Говорение как вид речевой деятельности (основные приемы обучения) / З.С. Бальчинова, Э.У. Омакаева // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории: сборник научных статей участников XIX Международной научно-практической конференции. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2021. – С. 66-72.
4. Барабанова Н.В. Использование ролевых игр на уроках английского языка для развития речевых и коммуникативных умений учащихся // Педагогические науки: актуальные вопросы теории и практики : сборник статей V Международной научно-практической конференции. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2022. – С. 78-80.
5. Галиахметов Р.Р. Виды и функции диалогической речи // Проблемы и перспективы развития многоуровневой языковой подготовки в условиях поликультурного общества : Материалы V международной научно-практической конференции. – Казань: Казанский государственный университет культуры и искусств, 2018. – С. 176-178.

Весь текст будет доступен после покупки