Использование сингапурской методики для формирования умения аргументации у обучающихся 7 классов на уроках истории

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 особенности формирования умения аргументации на уроках истории в 7 классах
1.1. Характеристика понятия умения аргументации
1.2. Методы и средства формирования умения аргументации на уроках истории в 7 классе.
Глава 2 Применение сингапурской методики для формирования умения аргументации на уроках истории в 7 класса.
2.1. Возможности сингапурской методики для формирования умения аргументации на уроках истории в 7 классах.
2.2 Экспериментальные возможности использования сингапурской методики для развития умения аргументации у обучающихся 7-х классов на уроках истории
Прииложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Умение аргументации одно из самых важных умений формирующиеся в школе, но при этом использующее не только в школе. Формирование данного умения заложено в федеральном государственном стандарте, также как метапредметный результат и как предметный результат по истории, который звучит следующим образом: «умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;» , а также «формулировать, аргументировать и отстаивать собственное мнение» . Умения аргументации позволяет не только знакомится с новыми точками зрения на определенную тему, но а также они развивают другие умения, например, учащиеся, сравнивают и анализируют различные мнения. Сопоставляют суждения, а также не только ищут, но и приводят доказательства. Данная тема достаточно актуальна, поскольку она направленна на выявления возможностей формирования умения аргументации у 7 классов, подбор информации, а также основные приемы ведения дискуссий, дебатов и т.д. Основные этапы формирования умения аргументации у обучающихся основного общего образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 особенности формирования умения аргументации на уроках истории в 7 классах
1.1. Характеристика понятия умения аргументации
Понятие «умение» является одним из самых основных и значимых понятий в системе образования. Данное понятие рассматривается как с психологической, так и с педагогической точки зрения, в связи с этим появляются различные трактовки понятия. Исследуя литературу в области педагогической психологии можно сделать вывод, что под умением понимают наивысшую форму способа действия, объединённого с другими операциями. Так же умение дает возможность реализовывать поставленные цели, применять совокупность действий в новой учебной ситуации т.д.
На сегодняшний день данное понятие вызывает к себе интерес исследователей в связи с разработкой и реализацией деятельностного подхода в образовании. Н.М. Борытко, отмечает, что для современного школьника актуально «владение способом деятельности, способностью применять знания» . Кроме того, умение определяется как подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро, точно, сознательно, на основе усвоенных знаний и жизненного опыта . Под умением понимают также действие, основанное на системе знаний о способе данного действия .
Несмотря на различия в подходах разных авторов, основополагающим критерием при определении умений выделяют их практическую направленность. Умения предстают как компоненты деятельности, основу которых образует практическое применение полученных знаний, т.е. «знание в действии». При этом под умением применять знания понимается способность действовать в измененных условиях. Умения в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления .
Таким образом, в педагогической литературе есть множество различных понятий определения умений, но все же их всех объединяет одно общее, что данные умения направленны на практическую деятельность. Отличие навыков от умений заключается в том, что умения можно будет применить даже в измененных условиях, тем самым умения опираются на активную интеллектуальную деятельность, а также использовать процессы мышления, а навык – это действия, выполняемые с высокой долей автоматизма и безразличные к специфике изучаемых вопросов, к особенностям источников.
Научные разработки проблем аргументации и практических руководств как никогда актуальны сейчас — период когда происходит становление особой культуры совместного мышления в условиях наиболее полного раскрытия возможностей индивидуального сознания и мышления. Современное мышление реализуется в разнообразных видах диалогов, которые в свою очередь становятся наиболее эффективными формами речевого и мыслительного взаимодействия Современное мышление при развитом индивидуализме реализуется в многообразных при решении некоторых задач.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки