ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОК ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................................3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗОК ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД………………………………………………….6
1.1. Сказка как средство математического развития младших школьников..................................................................................................................6
1.2. Возможности использования сказок при обучении младших школьников математике………………………………………………………….........................11
Выводы по главе.......................................................................................................14
II. МЕТОДИКА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СКАЗОК ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД…………………………………………………………………………...15
2.1. Анализ учебников по использованию сказок при обучении математике.................................................................................................................15
2.2. Интегрированный урок математики адаптационного периода младших школьников................................................................................................................20
Выводы по главе……………..……………………………………………………28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ….32

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование познавательного интереса - одна из наиболее актуальных и сложных проблем в педагогике. Эта проблема достаточно подробно рассматривается в научных работах, но до сих пор остается главным нерешенным вопрос о развитии устойчивого познавательного интереса младших школьников к такому учебному предмету, как математика.
В процессе изучения математики учащиеся овладевают важнейшими математическими понятиями, вычислительными навыками и умениями, без которых невозможно дальнейшее обучение в начальной школе. Однако этот предмет не всегда вызывает у младших школьников любопытство и потребность в познании, поскольку процесс преподавания математики основан на традиционном изложении программного материала. Поэтому возникла необходимость найти наиболее эффективные способы преподавания математики, которые способствовали бы развитию устойчивого познавательного интереса.
Чтобы возбудить и развить интерес к такому предмету, как математика, приобщить младших школьников к творческой деятельности, в учебном процессе можно использовать различные виды сказок. По словам академика А.Н. Колмогорова «необходимо выйти за пределы самой математики и развивать у ребенка общекультурные интересы, в частности, интерес к искусству, математическое развитие человека невозможно без повышения уровня его общей культуры, необходимо стремиться к всестороннему, гармоничному развитию личности, одностороннее развитие способностей не способствует успеху в математической деятельности».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗОК ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД


1.1. Сказка как средство математического развития младших школьников

Математика играет огромную роль в жизни человека. Без математики невозможно полностью и адекватно описать, исследовать и понять многие явления не только природы и познания, но и общества, социально-экономических сфер.
Ребенок занимается математикой с раннего возраста. В течение всего дошкольного возраста в ребенке начинают закладываться элементарные математические понятия, которые в будущем станут основой для развития его интеллекта и дальнейшей образовательной деятельности. Источником элементарных математических понятий для ребенка является окружающая действительность, которую он познает в ходе своей разнообразной деятельности, в общении с взрослыми и под их педагогическим руководством.
Обучению дошкольников основам математики в настоящее время уделяется важное место. Это вызвано рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышенным вниманием к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, желанием родителей в связи с этим научить ребенка изучать цифры, считать, решать задачи как можно раньше. Простое и порой скучное обучение счетным операциям не обеспечивает ребенку всестороннего развития. В последние десятилетия наметились тревожные тенденции в связи с тем, что в системе воспитательной работы с дошкольниками в значительной степени стали использоваться школьные формы, методы, а иногда и содержание образования, которое не соответствует возможностям дошкольников, их восприятию, мышлению, памяти. Возникающий на этой основе формализм в образовании и чрезмерные требования к умственному развитию детей справедливо критикуются. Возникла необходимость в поиске новых средств обучения, которые в наибольшей степени способствовали бы выявлению и реализации потенциальных когнитивных способностей каждого ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афонина, Н. Использование сказок при обучении математике в адаптационный период // Справочник студенческий [Офиц. сайт]. URL: https://spravochnick.ru/ (дата обращения: 30.10.2021).
2. Безруких, М.М. Знаете ли вы своего ученика? / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. – Москва: Просвещение, 1991. – 176 с.
3. Дорофеев, Г. В. Математика. 1 класс. 1 часть. / Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.
4. Ермакова, И. Адаптация первоклассников к школе / И. Ермакова // Народное образование. – 2008. – № 5. – С.157-165.
5. Карпова, Е.В Активизация познавательной деятельности младших школьников / Е.В. Карпова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 121 с.
6. Кравцов Н.И. Русское устное народное творчество / Н.И. Кравцов, С.Г. Лазутин. – М.: Высшая школа, 1987. – 312 с.
7. Леонтьева, В.Н. Методические рекомендации по использованию сказок на уроках математики в начальной школе / В.Н. Леонтьева // Материалы XII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL: https://scienceforum.ru/2020/article/2018021034 (дата обращения: 31.10.2021).
8. Львова, М.Е. Русская народная сказка на уроке и на внеклассном занятии // Нач. школа. – 2005. - № 12. – С.12 -17.
9. Моро, М. И. Математика. 1 класс. 1 часть. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 128 с.
10. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. – М.: Знание, 2009. – 196 с.

Весь текст будет доступен после покупки