Формирование познавательного интереса является одной из актуальных и сложнейших проблем в педагогике. Данная проблема рассматривается в научных трудах довольно подробно, однако до сих пор остается главный неразрешенный вопрос о развитии устойчивого познавательного интереса младших школьников к такому учебному предмету как математика.
В процессе изучения математики, обучающиеся овладевают важнейшими математическими понятиями, вычислительными умениями и навыками без которых, невозможно дальнейшее обучение в основной школе. Однако, данный предмет не всегда вызывает у младших школьников любознательность и потребность в познании, так как процесс обучения математике строится на основе традиционной подачи программного материала.
Поэтому возникла необходимость в поиске наиболее эффективных путей обучения математике, которые способствовали бы развитию устойчивого познавательного интереса. Для возбуждения и развития интереса к такому предмету как математика, для приобщения младших школьников к творческой деятельности, можно использовать в процессе обучения различные виды сказок.
По мнению академика А.Н. Колмогорова «необходимо выйти за пределы самой математики и развивать у ребенка общекультурные интересы, в частности, интерес к искусству, математическое развитие человека невозможно без повышения уровня его общей культуры, необходимо стремиться к всестороннему, гармоничному развитию личности, одностороннее развитие способностей не способствует успеху в математической деятельности.
Подобные нестандартные уроки математики с использованием сказок, дополняющие традиционное обучение, дают возможность привлечь внимание обучающихся, способствуют активному включению в учебную деятельность, имеют огромные предпосылки для воспитания всесторонне развитой личности школьника, во многом дисциплинируют, затрагивают эмоциональное состояние, содействуют сплочению коллектива. Кроме того, повышается темп освоения учебного материала, изменяется строгая и однообразная структура урока, что позволяет реализовать имеющиеся способности младшего школьника. В связи с этим, уроки с применением сказок получают все большее распространения в процессе обучения математике.
В содержании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в качестве одной из целей образования определено развитие познавательного интереса младших школьников. Ученик начальной школы должен обладать такими качествами как: любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; умеющий наблюдать и сравнивать. Развитие познавательного интереса ведет к тому, что ученики сами способны успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, в том числе самостоятельную организацию процесса усвоения, то есть умение учиться. Развитие познавательного интереса начинается в начальной школе при изучении различных дисциплин, в том числе предмета «Математика».
Однако, несмотря на важность формирования познавательного интереса младших школьников и разработанность этой проблемы в теоретическом плане, не все педагоги начального образования используют сказки как средство обучения, которое способствовало бы активизации учебной деятельности и формированию познавательного интереса обучающихся.
Объект исследования: развитие познавательного интереса младших школьников в процессе обучения математике.
Предмет исследования: условия использования сказок на уроках математики по развитию познавательного интереса младших школьников.
Цель курсовой работы: составить задания с использованием сказок, способствующие развитию познавательного интереса младших школьников на уроках математики.
В соответствии с проблемой, целью, предметом и объектом исследования была обусловлена постановка и решение следующих задач:
1) проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по рассматриваемой проблеме с целью выявления теоретических основ развития познавательного интереса младших школьников в процессе обучения математике;
2) выявить методические основы развития познавательного интереса младших школьников в процессе обучения математике;
3) разработать серию уроков математики в 1 классе с использованием сказок по развитию познавательного интереса младших школьников.
Методологическая основа исследования:
- исследования по психологии мышления (Б.С. Волков, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.С. Мухина, С.Л. Рубинштейн и др.);
- исследования по развитию познавательного интереса младших школьников на уроках математики (Н.Г. Морозова, К.Д. Ушинский, Г.И. Щукина и др.);
- исследования по вопросам использования сказок в начальном математическом образовании (Д.О. Евстифеева, Т.В. Маркова, Л.М. Фридман и др.);
- деятельностный подход к образованию (В.Г. Денисова и др.).
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
Весь текст будет доступен после покупки