Использование современных игровых технологий при формировании навыка говорения на английском языке в школе

Введение 4
ГЛАВА 1. Теоретические основы применения игровых методов обучения в педагогической практике учителя средней школы 8
1.1 Становление игры как педагогического инструмента в современной системе образования 8
1.2 Понятие, сущность и функции игровых методов обучения и современных игровых технологий в образовательном процессе 13
1.3 Характеристика основных педагогических игр для организации процесса обучения учащихся подросткового возраста 25
Вывод по главе 1: 33
ГЛАВА 2. Анализ практики использования современных игровых технологий в процессе формировании навыка говорения в рамках обучения предмету «Иностранный язык» 35
2.1 Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 35
2.2 Анализ сложностей в обучении говорению на английском языке 42
2.3 Игровые технологии на уроках английского языка как ведущий способ обучения говорению и особенности их использования при работе с учащимися средней школы 44
Выводы по главе 2: 52
ГЛАВА 3. Практическое исследование возможностей применения игровых технологий на уроках английского языка для обучения говорению 55
3.1 Эмпирическое исследование эффективности процесса формирования навыка говорения на английском языке в школе 55
3.2 Предложения по совершенствованию формирования навыка говорения на английском языке в школе при помощи игры 62
Выводы по главе 3: 66
Заключение 77
Список используемых источников 70
Приложение 77

Весь текст будет доступен после покупки

В начале XXI столетия одним из наиболее дискуссионных образовательных вопросов системы, как российской, так и мировой, является результативность всех ступеней системы. Актуальные тенденции социально-экономического характера, сложившиеся на фоне кризисных десятилетий начала нового века, уже в начале 2010-х годов определили первоочередные задачи государственной образовательной политики, направленные, в первую очередь, на достижение высокого уровня качества образования, а также успешное формирование компетенций инновационной деятельности, соответствующей глобализации внешнего пространства, где английский язык занимает значимое место, хотя буквально пару десятилетий назад он воспринимался как иностранный язык, сегодня же как международный. Говоря иными словами, английский язык – это мировой язык и официальный язык для большого количества стран, ставший особенно важным в условиях глобализации и увеличения международной интеграции практически во всех сферах деятельности человека. В этой связи уже довольно давно иностранный язык, как учебная дисциплина, стал рассматриваться как одно из приоритетных направлений в образовании, а среди передовых методик, обеспечивающих успешное выполнение поставленных образовательных задач, сегодня выступили современные игровые технологии, являющиеся наиболее привычным способом взаимодействия современных школьников с образовательным ресурсами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы применения игровых методов обучения в педагогической практике учителя средней школы

1.1 Становление игры как педагогического инструмента в современной системе образования

Согласно ФГОС каждый учитель должен уметь подбирать методы и формы организации образовательного процесса, благодаря которым ребенок сможет не только изучить и усвоить материал, преподнесенный учителем, но также получить возможность для самовыражения. Современный учитель должен развивать в учениках желание размышлять, искать пути решения проблемы, учитывая при этом творческую сторону ребенка, а школьники, в свою очередь, должны не только слушать и запоминать, но и уметь самостоятельно изучать и анализировать материал, поэтому в современной школе особое место занимают формы занятий, способные обеспечить активное участие в уроке каждого ученика, повысить привлекательность и престижность знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты [Каштанова, 2016: 736]. Достигнуть эффективность таких уроков можно благодаря применению на уроке игровых технологий, так как рассмотренную концепцию можно успешно решать с помощью такой формы обучения, как игра, что делает важным рассмотрение симбиоза игр и обучения в процессе их исторического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ФГОС Предметная область «Иностранные языки». URL: https://fgos.ru/FGOS/standart_pdf.php?id=949 (дата обращения: 14.10.2024).
2. Азимов Э. Г., Вильшинецкая Е. Н. Материалы Интернета на уроке английского языка //Иностранные языки в школе. – 2001. – №. 1. – С. 50-50.
3. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва : ИКАР, 2009. – 448 с.
4. Алмазова С.Л. Методы психологической диагностики: учеб. Пособие / С.Л. Алмазова; Урал. Гос. Пед. Ун-т. – Екатеринбург, 2010. – 116 с.
5. Аристова М. В. Психолого-педагогические условия развития говорения у учащихся средствами сюжетно-ролевой игры на уроках иностранного языка на уровне основного общего образования //Экономика и социум. – 2021. – №. 5-2 (84). – С. 935-938.
6. Бабинская, П. К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: учебное пособие / П. К. Бабинская, Т. П. Леонтьева, И. М. Андреасян, А. Ф. Будько, И. В. Чепик. – Минск : ТетраСистемс, 2005. – 288 с.
7. Балакина К.Д. Ролевые игры как ключевая технология развития навыков говорения у студентов вне языковой среды // Русистика. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rolevye-igry-kak-klyuchevaya-tehnologiya-razvitiya-navykov-govoreniya-u-studentov-vne-yazykovoy-sredy (дата обращения: 27.10.2024).
8. Барышникова Е.В. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие / Е.В. Барышникова. – Челябинск, 2018. – 174 с.
9. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Н.В. Мордовская. – 2-е изд., – М.: КНОРУС, 2011. – 432 с.
10. Богданов С. И. Постматериальные ценности и жизненные ориентации поколения Z: цифровая молодежь в образовательной системе современной России // Известия РГПУ. — 2018. — № 187. — С. 24—30.
11. Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр / В. М. Букатов. — Москва: Флинта, 2003. — 152 с.

Весь текст будет доступен после покупки