Использование современных мультимедийных технологий на уроках английского языка при обучении лексике в старших классах

Введение 3
1 Теоретические основы обучения лексике английского языка при помощи мультимедийных технологий 7
1.1 Психолого-педагогические и организационно-методические условия использования мультимедийных технологий на уроках английского языка при обучении лексике в старших классов 7
1.1.1 Понятие лексического навыка и его роль в обучении английскому языку 8
1.1.2 Методологические основы обучения лексике 12
1.2 Основные характеристики и особенности использования мультимедийных технологий при обучении английскому языку 15
1.2.1 Понятие мультимедийных технологий и возможности их использования на уроках 15
1.2.2 Особенности использования мультимедийных технологий в старших классах 18
2 Методика использования мультимедийных технологий в предметном обучении 28
2.1 Практическое применение мультимедийных технологий на примере учебно-методического комплекса „Spotlight“ 28
2.2 Описание комплекса лексических упражнений с использованием мультимедийных технологий на уроках английского языка при обучении лексике в старших классов 32
2.3 Анализ результатов апробации комплекса лексических упражнений с использованием мультимедийных технологий на уроках английского языка при обучении лексике в старших классов 41
Заключение 47
Список использованных источников 50

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие современного общества происходит в эпоху высокой информатизации, которая характеризуется применением информационных технологий во многих сферах деятельности человека, в том числе в сфере образования. Разумное сочетание традиционных образовательных средств с современными мультимедийными технологиями является одним из возможных путей решения задачи модернизации образования. Обучение английскому языку, в свою очередь, является комплексным процессом, направленным на формирование различных компетенции. Использование лексики является одним из основных факторов, без которых невозможно осуществление любого вида речевой деятельности. Именно поэтому важно, чтобы процесс формирования и совершенствования лексических навыков был результативным и эффективным. Проблема исследования состоит в создании целостной системы внедрения мультимедийных технологий в процесс формирования лексических навыков речи, которая была бы адаптирована к целям и задачам дисциплины «английский язык» в старшей школе и могла бы помочь в решении многих вопросов, а именно:
1) последовательная реализация задач личностно-ориентированного образования через внедрение мультимедиа в иноязычное образование;
2) повышение эффективности и качества обучения продуктивной и рецептивной лексике английского языка в старшей школе через использование новых средств обучения;
3) интеграция мультимедиа в процесс самообразования, формирование «культурного пространства» обучающегося;
4) создание информационной и методической базы для учителей иностранного языка внутри информационного пространства образовательного учреждения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы обучения лексике английского языка при помощи мультимедийных технологий

1.1 Психолого-педагогические и организационно-методические условия использования мультимедийных технологий на уроках английского языка при обучении лексике в старших классов

Мультимедийные технологии являются неотъемлемой частью обучения в современном мире. Практичность, эффективность и простота использования позволили зарекомендовать их в качестве незаменимого инструмента педагога, в том числе преподающего иностранные языки. В основе использования мультимедийных технологий в образовательном процессе лежат многолетние исследования, направленные на изучение их психологического воздействия, эффективности, конкурентоспособности по сравнению с классическими технологиями преподавания. Вслед за Ю. Н. Егоровой, будем придерживаться версии, что мультимедиа как часть образовательного процесса:
– стимулируют приобретение и развитие технических навыков и умений, необходимых для их использования;
– вынуждают педагога перманентно обогащать собственные знания и находить творческий подход к организации занятий;
– активизируют самостоятельную и креативную работу обучающихся, в том числе работу с первоисточниками;
– расширяют познавательный интерес обучающихся за счет активного задействования смежных областей знания [8, c. 20]. Особенности обучения в старших классах заключаются в профессиональном самоопределении и необходимости подготовки к дальнейшему обучению в высшей школе либо освоению профессии параллельно с процессом обучения. Нагрузка на обучающегося значительно возрастает, а количество нового в его информационном поле многократно увеличивается. Для ускорения восприятия информации и упрощения взаимодействия со сложными ее источниками используются мультимедийные технологии обучения.

1.1.1 Понятие лексического навыка и его роль в обучении английскому языку

Феномен лексического навыка является одновременно и элементом изучения языковой системы, и результатом ее использования. Он также является частью коммуникативных умений индивида. Под лексическим навыком понимается процесс использования языковых единиц адекватно представленным задачам взаимодействия, отличающийся оперативностью и правильностью использования применительно к конкретной ситуации употребления. Лексический навык развивается на протяжении всего процесса обогащения словарного запаса человека, включая обогащение условий употребления различных лексических единиц, изменение контекстуальных основ речи в соответствие с развитием языковой системы, изменение и развитие личностных особенностей носителя языка. В филологической науке существует несколько подходов к пониманию феномена лексического навыка. Р. К. Миняр-Белоручев в качестве лексического навыка определяет «способность мгновенно вызывать из долговременной памяти эталон слова в зависимости от конкретной речевой задачи и включать в речевую цепь» [35, c. 106]. Однако автор ограничивает функции лексического навыка таким определением, исключая таким образом из цепи сочетаемость с другими лексическими единицами и ситуативность употребления, о которых пишет С. Ф. Шатилов. Последний пишет, что лексические навыки – это «навыки интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в устной и письменной речи в соответствии с ситуациями общения и целями коммуникации, а также узнавания и понимания при восприятии на слух или при чтении лексических явлений» [59, c. 120].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Авраменко, А. П. Технология чат-ботов как средства формирования иноязычной грамматической компетенции при самостоятельном обучении / А. П. Авраменко, А. И. Ахмедова, Е. Р. Буланова // Вестник Тамбовского университета. – 2023. – Т. 28. – № 2. – С. 386–394. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-chat-botov-kak-sredstva-formirovaniy a-inoyazychnoy-grammaticheskoy-kompetentsii-pri-samostoyatelnom-obuchenii?y sclid=lub3tjmsix157462111 (дата обращения: 10.12.2023).
2 Арутюнова, Н. Д. Наивные размышления о наивной картине языка : монография / Н. Д. Арутюнова // Язык о языке. – Москва: Просвещение, 2000. – 625 с. – ISBN 5-7859-0027-0.
3 Бим, И. Л. Книга для учителя : пособие для общеобразовательных организаций / И. Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина, – Москва : Просвещение, 2014. – 95 с. – ISBN 978-5-09-033218-7.
4 Богданова, С. В. Информационные технологии : учебное пособие / С. В. Богданова, А. Н. Ермакова. – Ставрополь : Сервисшкола, 2014. – 211 с. – ISBN 5-93386-023-9.
5 Бухбиндер, В. А. Основы методики преподавания иностранных языков : учебное пособие / В. А. Бухбиндер. – Москва : Высшая школа, 1986. – 335 с.
6 Ветлугина, Н. О. Организационно-педагогические условия применения мультимедиа технологий в повышении эффективности подготовки бакалавров профессионального обучения: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук / Наталья Олеговна Ветлугина ; ФГАОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет. – Екатеринбург, 2016. – 27 с. – Место защиты: ФГАОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет. – Библиогр. : с. 27. URL: https://www.dissercat.com/content/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-primeneniya-multimedia-tekhnologii-v-povyshenii-eff?ysclid=lub3t1uevx 281678953 (дата обращения: 14.12.2023).

Весь текст будет доступен после покупки