Использование современных музыкальных произведений на уроке иностранного языка при обучении аудированию

Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Текст песни как инструмент для изучения английского языка……………………………………………………………………………...6
1.1 Роль песни в обучении английскому языку………………………………..6
1.2 Песня как вид аутентичного материала при обучении аудированию.…..12
Выводы по главе 1………………………………………………………………16
Глава 2. Технологии применения иноязычного песенного материала при обучении аудированию на уроке английского языка в основной школе…....17
2.1 Принципы работы с песней на уроке английского языка..……………….17
2.2 Анализ действующих УМК на предмет наличия в них песенного аудиоматериала и упражнений…………………………………………………22
2.3 Методическая разработка по использованию песенного аудиоматериала на уроках английского языка в 7 классе……………………………………….25
Выводы по главе 2………………………………………………………………30
Заключение………………………………………………………………………31
Список используемой литературы……………………………………………..33
Приложение……………………………………………………………………...36

Весь текст будет доступен после покупки

Овладение речью на английском языке как средством коммуникации предполагает не только умение выразить свои мысли, но также и способность понимать речь других людей, как при непосредственном общении, так и при просмотре кино, телевидения или при прослушивании музыки. Поэтому перед преподавателем стоит задача научить школьников не только применять, а также слушать и понимать иноязычную речь. Все эти навыки принято объединять термином «аудирование». В современной методике обучения английскому языку тема аудирования является одной из самых актуальных, так как без аудирования невозможно речевое общение.
Актуальность исследования заключается в том, что применение современного иноязычного песенного материала в обучении иностранному языку является эффективным способом овладения коммуникативной компетенцией. Недостаточная разработанность учебно-методических материалов по использованию песенного материала в практике обучения иностранным языкам, либо его ограниченное использование, явилось поводом для написания данной выпускной работы. Использование песни на уроке способствует повышению мотивации обучающихся, обеспечивает благоприятный психологический климат на уроке, способствует совершенствованию аудитивных и речевых навыков, расширяет лингво-культурологический кругозор учащихся при знакомстве с культурой страны изучаемого языка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Песня как инструмент для изучения английского языка
1.1. Роль песни в обучении английскому языку
Часто музыку называют языком звуков. Этот язык способны понять все люди, вне зависимости от национальности или языка. Музыка - неотъемлемая часть культуры любого народа. В ней отражены характер страны, ее обычаи, опыт, традиции и даже история. Когда человек слушает музыку, он сможет приобщиться к другой культуре, сможет лучше понимать людей, для которых эта музыка является родной и особенной.
Современные ученые связывают язык с культурой. Зимняя И. А. в своем труде «Психология обучения иностранным языкам в школе» пишет: «Иностранный язык как всякая языковая система есть общественно-исторический продукт, в котором находит отражение история народа, его культура, система социальных отношений, традиций и др. Язык существует, живет и развивается в общественном сознании, в сознании народа, говорящего на нем" [1, c. 58].
Очевидно, что музыка и язык – две наиболее важные формы человеческого общения и самовыражения с помощью звука, связанные общими функциями. Основными функциями являются коммуникация и отражение культурной и исторической составляющей жизни народа.
Доказано, что люди, любящие музыку, обычно легко усваивают иностранный язык. Музыка оказывает положительное влияние на чувства и эмоции учащегося, которое он связывает с изучаемым предметом, что вызывает интерес и позволяет замотивировать ученика на активную работу на уроке. Особенно это относится к песне, музыкальному жанру, в котором объединяются слово и мелодия. Некоторые педагоги рассматривают использование песен на уроке иностранного языка исключительно как вспомогательное средство для поддержания благоприятного психологического климата в классе, например, как помощник для снижения напряжения или утомляемости. Однако существует иное мнение об эффективности использования песен при обучении английскому языку. Например, И. Л. Шолпо считает, что песни являются тем текстовым материалом, который дети любят и вызывает у них интерес, а, следовательно, работа с ними положительно эмоционально окрашена для ученика, что в значительной степени содействует усвоению материала. Кроме того, песни – идеальный материал для отработки ритма, оттачивания произношения и интонации иноязычной речи, а также тренировки восприятия и понимания текста на слух. Песни предлагают множество мнемонических кодов, таких как повторение, рифма и мелодия, которые помогают лучшему запоминанию.
Именно поэтому музыкальный материал и иностранные песни, как его составляющая часть, могут быть эффективно использованы в процессе обучения иностранном языку. Так как с одной стороны, там содержится текст, который является показательным образцом иноязычной речи и по большей части носителем культурологической информации, а с другой стороны, мелодия, которая благотворно влияет на эмоциональное состояние учащихся. Следовательно, такой метод обучения повышает интерес к изучению иностранного языка, способствует пониманию культуры страны изучаемого языка, а также помогает в изучении самого языка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, Г.П. Использование английской песни для развития социокультурной компетенции у старшеклассников // Иностранные языки в школе. [Электронный ресурс] https://eng.1sept.ru/article.php?ID=200600702 Дата обращения 12.06.2023г.
2. Ариян М.А. Лингвострановедение в преподавании иностранных языков в старших классах средней школы//Иностранные языки в школе. - 1990. - №2. - с. 11 - 16.
3. Арнольд И. В. Стилистика. Современный английский язык: учебник для вузов. М.: Флинта: Наука, 2002г. - № 7, С. 316-325.
4. Бялоус, Н.И. Песня как средство активизации учебного процесса // Иностранные языки в школе. – 2006. – №1. – С. 18-24с.
5. Веренинова Ж.Б. Песня как методический приём при фонетической отработке английских срединных сонантов. //Иностранные языки в школе. – 2000. - № 5, С. 26- 31.
6. Гальскова, Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студентов лингв. Унив-в и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 336с.
7. Гебель С.Ф. Использование песни на уроке иностранного языка. //ИЯШ №5, 2009. – с. 28-30.
8. Гез, Н.И., Ляховицкий, М.В., Миролюбов, А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. – М., 2002. – 373 с.
9. Елухина, Н. В. Обучение слушанию иноязычной речи. // Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5. – С. 20-23.
10. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 160 с.
11. Карпиченкова, Е.П. Роль музыки и песен в изучении английского языка // Иностранные языки в школе. – М., 2010. – № 5. – С. 45-48.

Весь текст будет доступен после покупки