Использование современных педагогических технологий в Белгородском техникуме промышленности и сферы услуг

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ.………7
1.1. Сущность и характеристика современных педагогических технологий…7
1.2. Педагогические условия применения современных педагогических технологий в профессиональных образовательных организациях …..…….11
РАЗДЕЛ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В БЕЛГОРОДСКОМ ТЕХНИКУМЕ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И СФЕРЫ УСЛУГ»…....………….15
2.1. Изучение опыта применения современных педагогических технологий на примере ОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг»……………………………………………………………………………..15
2.2. Рекомендации по совершенствованию применения современных педагогических технологий в Белгородском техникуме промышленности и сферы услуг ...........................................................................................................22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….…………..……...27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ…………………………………..29
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….32

Весь текст будет доступен после покупки

Согласно национальному проекту «Образование» одним из основных механизмов достижения национальной цели, определенной президентом России Владимиром Путиным, – обеспечение возможности самореализации и развития талантов, выступает решение прорывных задач развития отрасли общего, дополнительного и профессионального образования [6].
В свою очередь основой целью среднего профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентного на рынке труда [1].
Для реализации познавательной и творческой активности студента в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности обучающися за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания [8].
Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
1.1. Сущность и характеристика современных педагогических технологий

Образовательная технология — это совокупность методов и средств, используемых в последовательном формировании познавательного процесса и структуры взаимодействия учащихся и педагога. Технологичность образовательной системы предполагает полный контроль педагогического процесса, основанный на четкой концепции, обозначенной цели и конкретно заданных задачах, методологии и средствах обучения [2].
Понятие «технология обучения» стало широко употребляться под влиянием процессов техногенной модернизации, которые стремительно распространялись в Европе и США начала 20 века. В 70-х гг. было введено понятие «педагогическая технология», до недавнего времени считающееся идентичным «образовательной технологии». Но в последнее десятилетие в научной литературе их употребление стало обособленным:
• под педагогической технологией обычно подразумевают и обучение, и воспитание;
• образовательная технология также охватывает обучение и воспитание, но при употреблении понятия чаще всего акцент делается на организационном процессе обучения [27].
Становление и распространение современных образовательных технологий обусловлено следующими причинами:
1. Ориентация на индивидуализацию образовательного процесса, необходимость в формировании гуманистической основы педагогического процесса.
2. Кризис системы традиционного образования, которое перестало отвечать современным требованиям педагогики.
3. Потребность в новых формах организации учебного процесса и взаимодействия педагога и учащихся [21].
Ключевым аспектом образовательной технологии является целостность педагогической деятельности, которая подразумевает конкретное структурное обоснование. В структуру технологии входят три основных компонента:
• Концептуальный — это основа образовательной технологии, ее первостепенные положения и установки и методологическая база.
• Содержательный — это суть учебного материала, его содержание и способы изложения.
• Процессуальный — это все методы и приемы образовательного процесса, которые педагог определяет, исходя из требований определенной стадии обучения [7].
Основной частью структуры является концептуальный аспект, освоив который, преподаватель может вводить современные образовательные технологии в процесс обучения, приспосабливая их к актуальным требованиям педагогической деятельности.
Необходимость во внедрении и использовании технологий обуславливается следующими показателями:
• неудовлетворительные показатели обучаемости;
• введение новой системы обучения;
• потребность в пересмотре структуры образовательного процесса;
• неспособность традиционного образования охватить все сферы современного образования;
• реформации в сфере подготовки преподавателей;
• изменения государственной структуры образования (введение ЕГЭ, ГИА) [5].
К современным образовательным технологиям обычно относят (Рис. 1):
1. Дистанционное обучение — беспрерывное взаимодействие преподавателя и учащихся в онлайн-режиме.
2. Развивающее обучение — использование потенциальных талантов учащихся для развития в них качеств, необходимых для самостоятельного обучения.
3. Проблемное обучение — это технология, при которой преподаватель дает лишь часть материала, чтобы путем решения проблем и обсуждений вместе с учащимися освоить весь материал на практике.
4. Разноуровневое обучение — поддержка и вовлечение в рабочий процесс педагогом и слабых, и сильных учеников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012. № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» [Электронный ресурс]: https://base.garant.ru/70426772/
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования [Электронный ресурс]: http://www.belgtis.ru/images/documents/THPZST.pdf
4. Устав ОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг» [Электронный ресурс]: http://www.belgtis.ru/images/documents/Ustav.pdf
5. Положение о бально-рейтинговой системе оценки учебных достижений, обучающихся ОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг» [Электронный ресурс]: http://www.belgtis.ru/images/documents/Polozhenie_o_balno reiting.pdf
6. Положение об организации образовательного процесса в ОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг» [Электронный ресурс]:http://www.belgtis.ru/images/documents/Polozhenie_ob_organizatsii_uch_proc.p
7. Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования 19.02.02 «Технология хранения и переработки зерна» [Электронный ресурс]: http://www.belgtis.ru/images/documents/THPZST.pdf

Весь текст будет доступен после покупки