ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................................
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ......
1.1. Сущность развития скоростно-силовых качеств у слабослышащих детей среднего школьного возраста на уроках физической культуры...............................................................................................................
1.2. Специальные упражнения для развития скоростно-силовых качеств у слабослышащих детей среднего школьного возраста на уроках физической культуры………………………………..........................................
1.3. Анатомо-физиологические особенности развития слабослышащих детей среднего школьного возраста...................................................................
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ......................................................
2.1. Уровень развития скоростно-силовых качеств у слабослышащих детей среднего школьного возраста на уроках физической культуры……...
2.2. Реализации экспериментальной программы развития скоростно-силовых качеств у слабослышащих детей…………………………………….
2.3. Результаты реализации экспериментальной программы развития скоростно-силовых качеств у слабослышащих детей………………………..
ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ....................................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Совершенствование системы физического воспитания детей с нарушениями слуха является одной из важных задач в свете реформ специального образования. Это обусловлено, прежде всего, понижением функционального состояния идвигательнойактивности у слабослышащих детей. При незначительном или глубоком нарушении слуха, как отмечает ряд авторов (Осколкова Е.А., 2019; Литош Н. Л., 2020;Левина И. С., 2020), у слабослышащих детей наблюдается значительное отставание в физическом и двигательном развитии, имеются нарушения координации движений по сравнению с нормально слышащими детьми. В настоящее время изучены особенности развития, обучения, воспитания слабослышащих детей, преимущественно младшего школьного возраста и недостаточно проведено исследований на детях среднего школьного возраста.
Нарушение слуха затрудняет пространственную ориентировку, задерживает формирование двигательных навыков, ведет к снижению двигательной и познавательной активности. У некоторых детей отмечается значительное отставание в физическом развитии. В связи с трудностями, возникающими при зрительном подражании, овладении пространственными представлениями и двигательными действиями, нарушается правильная поза при ходьбе, беге, в естественных движениях, в подвижных играх, нарушается координация и точность движений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность развития скоростно-силовых способностей у слабослышащих детей среднего школьного возраста на уроках физической культуры
Школьный период времени – самый благоприятный для развития скоростно-силовых способностей человека. Самыми благоприятными периодами развития силы у мальчиков и юношей считается возраст 14-18 лет, а у девочек и девушек от 15 до 16 лет, чему в немалой степени соответствует доля мышечной массы в общей массе тела (к 10-11 годам она составляет примерно 23%, 14-15 годам – 33%, а к 17-18 лет.) Важно, однако, при развитии силы учитывать морфофункциональные возможности растущего организма. Слабослышащие дети отстают от своих слышащих сверстников в физическом развитии. Поэтому тренировочный процесс должны проводить в соответствии с возможностями слабослышащих детей.
В работе доктора педагогических наук Холодова Ж.К. сказано, что, тренировочный процесс - является основной подготовки и достижения успеха в спорте, как новичка, так и спортсмена высокого класса. Он длится на протяжении всех лет занятий спортом. Тренировочные занятия подразделяются на недельные, месячные, годичные циклы с конкретными задачами, средствами и целенаправленностью тренировки.
Некоторые тренеры имеют возможность обоснованно планировать объем тренировочной работы и ее интенсивность, используя пульсометрию. К сожалению, еще существуют затруднения с определением величны тренировочной нагрузки [35].

Весь текст будет доступен после покупки

Источники
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования от 12.08.2022 (с изменениями) [Текст] / М-во образования и науки Российской Федерации. – Москва : Просвещение, 2012. – 86 с. – [Электронный ресурс]. – URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 30.01.2025).
Литература
1. Байкина Н.Г. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих /
Н.Г. Байкина. М.: Советский спорт, 2021. - 64с.
2. Бегидова Т. П. Основы адаптивной физической культуры: учебное пособие / Т. П. Бегидова. - М.: Юрайт, 2023. - 182 с.
3. Боскис, Р.М. Глухие и слабослышащие дети / Р.М. Боскис. - М.: Педагогика, 2023. 167с.
4. Васильев И. С. Особенности воспитания силовой выносливости у старших школьников // Обучение и воспитание: методики и практика. - 2020. - № 22. - С. 165–168.
5. Верхошанский, Ю.В. Основа специальной силовой подготовки в спорте:
учебник / Ю.В.Верхошанский - М.: Физкультура и спорт, 2017. – 194 с.
6. Гимазов Р. М. Теория и методика физической культуры и спорта: обучение двигательным действиям : учебное пособие для вузов / Р. М. Гимазов. - 2-е изд. - М.: Лань, 2024. - 156 с.
7. Гужаловский, А.А. Этапность развития физических качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. / А.А. Гужаловский, - М., 2021. – 46 с.
8. Гуревич И. А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию : практическое пособие / И. А. Гуревич. — Минск : Высшая школа, 2020. — 324 с.
9. Гусев А. А. Развитие силовых способностей юношей в общеобразовательной школе: диссертация кандидат педагогических наук / А. А. Гусев. - Сургут, 2018. - 138 с.
10. Евсеев С. П. Обучение двигательным действиям без ошибок: учебное пособие / С. П. Евсеев. - СПб.: Аргус СПб, 2020. – 224 с.
11. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура: Учебное
пособие / С.П. Евсеев - М., 2018.
12. Жилкин, А.И. Легкая атлетика: учебник/ А.И.Жилкин - М.: Академия,
2020. – 464 с.
13. Жуков О. Ф. Технология реализации индивидуально-типологического подхода в физическом воспитании школьников 14–17 лет / О. Ф. Жуков. — Ульяновск : УлГУ, 2021. — 154 с.

Весь текст будет доступен после покупки