Использование средств изобразительной наглядности на занятиях по иностранному языка для развития речемыслительной деятельности учащихся младших классов

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы преподавания иностранного языка в школе 5
1.1.Современные приемы преподавания иностранного языка в начальной школе 5
1.2.Социокультурный компонент содержания обучения иностранному языку 11
1.3. Возрастные особенности и потребности учащихся 4 класс 14
Глава 2. Использование средств изобразительной наглядности на занятиях по иностранному языка для развития речемыслительной деятельности учащихся младших классов 18
2.1. Предметная область обучения иностранному языку 18
2.2. Использование ментальных карт на уроках английского языка начальных классов 22
Заключение 27
Список литературы 28

Весь текст будет доступен после покупки

Сознавая важность образования, успешное преподавание языка связано с наличием методов и приемов. Современные инновации внедряются в преподавание языков благодаря развитию технологий. Использование средств визуализации в классе дает учителю возможность новым образом подходить к классическим идеям. В последнее время для облегчения учебного процесса учителя иностранных языков используют различные визуальные средства. Учебная деятельность становится более интересной для учащихся, поскольку применение средств массовой информации поощряет их желание активно учиться и более вовлеченно участвовать в уроках. Использование образовательных средств визуализации в преподавании и обучении может возбуждать новые интересы, стимулировать учебную активность и даже оказывать психологическое воздействие на учащихся [2]. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и осуществлении педагогических условий для знакомства детей с английским языком через использование ментальных карт. Объектом исследования выступают ментальные карты в английском языке в качестве образовательного ресурса.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Психолого-педагогические основы преподавания иностранного языка в школе
1.1.Современные приемы преподавания иностранного языка в начальной школе
Чтобы успешно применять этот метод, учителя должны тщательно понимать потребности и ожидания своих учеников. Это является неотъемлемой частью разработки уроков, способствующих достижению успеха учащимися в конкретных ситуациях. Процесс обучения - это сложный процесс, требующий активного участия и взаимодействия как со стороны учителя, так и со стороны учащихся. В современных условиях особое внимание необходимо уделять развитию творческих способностей, познавательных потребностей и интересов учащихся.
Преподавание в качестве руководства предполагает не только передачу знаний по предмету, но и планирование, организацию и контроль учебной деятельности учащихся, развитие их учебных навыков, мышления, умений, а также способности к применению полученных знаний на практике. Особое внимание в решении этих задач уделяется методам и приемам обучения, которыми каждый учитель должен владеть. Без компетентного использования методов обучения и приемов нельзя достичь поставленной цели, реализовать заданное содержание обучения и обогатить обучение познавательной деятельностью.
При изучении иностранного языка важно начинать с использования традиционных методов обучения, которые предоставляют стандартную помощь и обеспечивают эффективное освоение языка. Со временем в основную программу вводятся новые методики, а старые, менее эффективные подходы к тренировкам, устраняются. На современном этапе образования преподаватели предпочитают использовать инновационные методики, демонстрирующие высокую эффективность в изучении иностранного языка, чтобы повысить интерес учащихся и их мотивацию к обучению, более глубоко изучить каждого ученика и определить его индивидуальные особенности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Барб-Галль Ф. Как говорить с детьми об искусстве / Пер. с фр. Н.Лебедевой. – СПб.: Арка, 2007. – 191с.
2. Барышева О.В. Современные электронные образовательные ресурсы в образовательной практике [Электронный ресурс]. 2014. Систем. требования: PowerPoint. URL: http://eduamti.org.ru/mod/page/view.php?id=752 (дата обращения: 16.03.23).
3. Белоусова Л.И., Олефиренко Н.В. Дидактический потенциал цифровых образовательных ресурсов для младших школьников // Образовательные технологии и общество. 2013. №1 С.586-598.
4. Бергер Дж. Искусство видеть / пер. с англ. Е. Шраги. – СПб.: Клаудберри, 2012. – 183с.
5. Верб. М.А. Педагогические основы формирования эстетической культуры старших школьников: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ленинградский гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. – Л., 1980. - 80с.
6. Вершинина Н.А. Методика обучения дошкольников изобразительной деятельности как научная дисциплина: Социологическая модель развития. Монография. – СПб.: ООО Изд-во «ЛЕМА», 2008. – 141с.
7. Виноградов В.В. История слов [Электронный ресурс]. URL: http://wordhist.narod.ru/index.html (дата обращения 16.03.23).

Весь текст будет доступен после покупки