Использование среды программирования Visual Prolog для обучения учащихся 10 классов основам искусственного интеллекта на уроках информатики

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ…………………………………………………………......…..….

6
1.1 Основы искусственного интеллекта в курсе информатики старшей школы………………………………………………………………...
6
1.2 Элективные курсы в процессе обучения информатике…………. 12
1.3 Использование среды программирования Visual Prolog для обучения учащихся старших классов…………….………………………….
20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ОБУЧЕНИЮ ОСНОВАМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ……………..……..…………………

26
2.1 Разработка содержания элективного курса «Основы искусственного интеллекта. Среда программирования Visual Prolog»…………………………….…….……………………………...………

26
2.2 Методические рекомендации по применению разработанного элективного курса…………………………………………………..…………
39
2.3 Экспериментальная апробация разработанного курса в образовательном процессе старшей школы…..………………………….….
44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..…………….. 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………... 50

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день искусственный интеллект и все что с ним связанно является очень важной темой в связи с тем, что непосредственно в этой области решаются многие определяющие вопросы, связанные с направлениями развития научной мысли, а также, влиянием достижений в области вычислительной техники и робототехники на жизнь будущего поколения. В данной области наиболее часто возникают новые методы научных междисциплинарных исследований, и формируется свежий взгляд на те, или иные результаты, возникает новое осмысление этих результатов. На основе выше сказанного можно сделать вывод, что в дальнейшем интерес к искусственному интеллекту будет только возрастать так как, учитывая скорость развития данного направления, разумно будет предположить, что уже скоро искусственный интеллект станет частью нашей обыденной жизни.
Уже сегодня необходимо серьезно задуматься о наиболее эффективных способах обучения школьников основам искусственного интеллекта, так как абсолютное большинство современных устройств уже применяют алгоритмы искусственно-интеллектуальной обработки, и знания в этой области будут достаточно полезными для широкого круга будущих специалистов. Если говорить о тенденциях в сфере школьного образования, то в условиях постоянного обновления научных знаний, высоких темпов развития техники и технологии общество видит необходимость создания системы непрерывного образования. Немалую роль в обеспечении преемственности может сыграть введение в школьное образование на старшей ступени новых компонентов, таких как элективные курсы, в том числе и по основам искусственного интеллекта. Подобные элективные курсы непосредственно являются примером осуществления преемственности школьного и вузовского образования, осуществляющим подготовку школьников к обучению в вузе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ

1.1 Основы искусственного интеллекта в курсе информатики старшей школы

С конца 40-х годов ученые все большего числа университетских и промышленных исследовательских лабораторий устремились к единой цели: построение компьютеров, действующих таким образом, что по результатам работы их невозможно было бы отличить от человеческого разума. В последнее время наблюдается возрастание интереса к искусственному интеллекту, вызванное повышением требований к информационным системам. Умнеет программное обеспечение, умнеет и техника. Человечество активно движется к новой информационной революции, сравнимой по масштабам с развитием Интернета, имя которой – искусственный интеллект.
Искусственный интеллект в настоящее время является интересом многих научных исследований. В этих исследованиях сконцентрированы наибольшие усилия кибернетиков, математиков и инженеров. Именно здесь решаются многие коренные вопросы, связанные с путями развития научной мысли, с воздействием достижений в области вычислительной техники и робототехники на жизнь будущих поколений людей [3].
Не обошли эти нововведения и систему образования. В конце февраля 2020 г. Российское информационное агентство РИА Новости сообщило, что изучение искусственного интеллекта может быть включено в школьную программу как новый предмет уже в 2021 году. Введение предмета будет осуществляться поэтапно: в 2021 году Министерство просвещения проведет апробацию учебных модулей «Искусственный интеллект» в составе основных общеобразовательных программ не менее чем в 1% общеобразовательных организаций, а к концу 2024 года обеспечит охват не менее 50% общеобразовательных организаций. Также предстоит повысить квалификацию по искусственному интеллекту педагогов в очно-заочном формате.
Учитывая эти важные и быстрые изменения, происходящие в области цифровизации системы образования, уместно задать вопрос, что нужно знать обучающимся об искусственном интеллекте и информационных технологиях. Во-первых, обучающийся должен иметь возможность распознавать искусственный интеллект и его влияние на людей и системы, а также быть активным пользователем и гражданином. Во-вторых, каждый должен иметь возможность использовать искусственный интеллект и большие данные для решения проблем. И в-третьих, обучающиеся интересующиеся информатикой как карьерой, должны иметь возможности, обладать необходимыми компетенциями для создания искусственного интеллекта [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Атанасян С.Л., Кузуб Н.Н. Элективные курсы по математике и организация самостоятельной деятельности учащихся [Электронный ресурс] // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2014. №4. Режим доступа: http: // cyberleninka.ru/article/n/elektivnye-kursy-po-matematike-i-organizatsiya-amostoy
atelnoy-deyatelnosti-uchaschihsya (дата обращения: 03.11.2021).
2. Баррат Дж. Последнее изобретение человечества: Искусственный интеллект и конец эры Homo sapiens. М.: Альпина нонфикшн, 2015. 304 с.
3. Белов С., Катькало В. Дефицит искусственного интеллекта. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.vedomosti.ru/opinion/arti
cles/2017/03/21/681987-defitsit-iskusstvennogo-intellekta (дата обращения: 03.11.2021).
4. Бессмертный И.А. Искусственный интеллект. СПб: СПбГУ ИТМО, 2010. 132 с.
5. Болгова И. Если вы решили создать авторский элективный курс [Электронный ресурс] Режим доступа: https://ps.1sept.ru/article.php?ID=2010
00917 (дата обращения: 05.12.2021).
6. Босова Л.Л. Информатика 7-9 классы. Методическое пособие / Л.Л. Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 461 с.
7. Бринк Х., Ричардс Д., Феверолф М. Машинное обучение. СПб.: Питер, 2017. 336 с.
8. Брокман Д. Что мы думаем о машинах, которые думают: Ведущие мировые ученые об искусственном интеллекте. М.: Альпина нон-фикшн, 2017. 552 с.

Весь текст будет доступен после покупки