Использование технических средств обучения В логопедической практике.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ. 6
1.1. Роль информационных технологий в повышении эффективности коррекционного обучения. 6
1.2. Направления использования информационных технологий в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи. 8
1.3. Характеристика специализированных программ, направленных на коррекцию речевых нарушений. 12
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 20
2.1. Компьютерные средства визуального контроля произношения в работе логопеда. 20
2.2. Характеристика компьютерных программ для изучения и преодоления речевых нарушений. 23
2.3. Использование мультимедийных презентаций в коррекционно-логопедической работе. 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время одной из актуальных проблем является внедрение форм, методов и приемов обучения в условиях работы с детьми с нарушениями речи. Сейчас рассматривается проблема, которая связана с использованием технических средств обучения в логопедической практике. В настоящее время дети проводят большую часть своего свободного времени за компьютерами, планшетами и смартфонами, играя в различные игры. Из этого следует, что логопедическая работа с ребенком может включать в себя использование компьютерных технологий или других технических средств обучения с целью заинтересовать ребенка.
В рамках внедрения образовательных инноваций в последнее время материально-техническая база учебного заведения начала значительно улучшаться. Участие детского сада и специалистов в различных городских проектах позволило включить и использовать в работе логопеда современные технологии и оборудование, значительно улучшить техническое оснащение логопедических кабинетов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.
1.1. Роль информационных технологий в повышении эффективности коррекционного обучения.
Технология в переводе с греческого (techne) означает мастерство, мастерство, то есть определенный процесс. Под процессом понимается определенный набор действий, направленных на достижение поставленной цели. Процесс определяется выбранной человеком стратегией и реализуется с использованием различных средств и методов.
Информационная технология - это процесс, который использует набор средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения новой качественной информации о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).
Информационные технологии играют важную роль процесса использования информационных ресурсов. Включение персонального компьютера в информационную сферу и использование телекоммуникационных средств связи выявили уникальный этап в развитии информационных технологий.
Понятие информационных технологий также включает в себя коммуникационные технологии, с помощью которых обеспечивают передачу информации всевозможными способами, а именно телефоном, телеграфом, телекоммуникациями, факсом и многими другими.
За основу можно считать три основных принципа уникальной (компьютерной) информационной технологии:
-интерактивный режим работы с компьютером;
- связь с другими программными продуктами;
- способность адаптироваться к изменяющимся условиям.
В исследованиях Королевской Т.К., Кукушкиной О.И., Зеленской Ю.Б. мы видим, что визуализация акустических компонентов речи в процессе коррекции детского звукопроизношения с помощью специальных компьютерных программ позволяет учителю языка жестов и логопеду форсировать процесс формирования базовых навыки произношения, обеспечивающие стабильную мотивацию детей к знаниям, поддерживающие эффективность и результативность их деятельности на протяжении всего урока, способствуют развитию коммуникативных навыков.
Попова Е.Ф. выдвинула две функциональные задачи при использовании компьютерных технологий в специальном образовании:
• учить детей пользоваться техническими средствами;
• использовать новые компьютерные технологии для коррекции нарушений и общего развития ненормального ребенка.
Главным плюсом компьютерных технологий в сравнении с другими средствами обучения являются:
- возможность качественного подхода к каждому ребенку коррекционного обучения;
- способность предоставить ребенку все возможные способы усвоения знаний;
- в представлении о самостоятельном обучении.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акименко В. Развивающие технологии в логопедии, - Ростов – на – Дону; феникс, 2011
2. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С.Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие – Ставрополь, 2008. – 224 с
3. Босова Я.М. Использование цифрового образовательного ресурса в логопедической работе с детьми / Я.М. Босова // Дошкольная педагогика. — 2014. — №4. — С. 49-51.
4. Вербицкий, А.А. Психолого-педагогические особенности использования ИКТ, как орудия образовательной деятельности
5. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и
устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски.
//Дефектология. - 1998. - № 1.с.47-55.
6. Использование технических средств обучения на логопедических
занятиях – Режим доступа к ст. - https://nsportal.ru/detskiy-
sad/logopediya/2020/10/20/statya-ispolzovanie-tehnicheskih-sredstv-
obucheniya-na – Дата обращения 22 марта 2022г.
7. Использование технических средств обучения на логопедических
занятиях - Режим доступа к ст. - https://infourok.ru/ispolzovanie-
tehnicheskih-sredstv-obucheniya-na-logopedicheskih-zanyatiyah-
2093421.html
8.Информационные технологии – Режим доступа к ст. - https://ru.wikipedia.org/wiki/ - Дата обращения 22 марта 2022г.

Весь текст будет доступен после покупки