ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ АНАЛИЗА КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ОБЖ В СРЕДНИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Введение………………………………………………………………………............. 3
Глава 1. Обзор литературы…………………………………………….................... 5
1.1. Технологии и методы активного обучения, применяемые при изучении предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» ............................................. 5
1.2. Возможности применения технологии анализа конкретных ситуаций в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности ………………….. 12
1.3. Методические особенности использования технологии анализа конкретных ситуаций в курсе ОБЖ………………................................................. 16
Глава 2. Методы и организация исследования………….................................... 20
2.1. Методы исследования……………………………………..…………....... 20
2.2. Организация исследования….………………………………………........ 24
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение......................................... 26
Выводы .……………………………………………………………………............... 35
Практические рекомендации ……………………………………......................... 37
Список литературы ……………………………………………….…..................... 39
Приложения ………………………………………………………………............... 44

Весь текст будет доступен после покупки

Образовательная область «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) как научное направление находится в постоянном развитии. Основным назначением данной образовательной области является воспитание культуры безопасности, формирование нового мировоззрения, позволяющего видеть весь спектр опасностей и угроз современной действительности [8]. Для достижения этих целей при обучении школьников необходимо использовать все возможные методы обучения. Рекомендаций по применению методов, в целом, и наглядно-практических, в частности, конкретно для образовательной области ОБЖ недостаточно. Поэтому проблема исследования эффективности применения в практике предметного обучения школьников ОБЖ технологии анализа конкретных ситуаций (АКС) является актуальной.
По мнению В.П. Галанина [10, с. 46] анализ происшествий социального, техногенного и природного характера показывает, что большинство их является следствием ошибок в оценке ситуаций и прогнозирования их развития. Такие ошибки более всего характерны для детей и подростков с недостаточным жизненным опытом. Но процесс накопления личного опыта происходит медленно и бессистемно. Поэтому при обучении вопросам личной и общественной безопасности необходимо не только информировать обучающихся о потенциальных опасностях любого вида деятельности, но и учить их анализировать причины происшествий и несчастных случаев. Ю.Г. Морозов [23] считает, что для этих целей наиболее эффективно использование в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности технологии анализа конкретных ситуаций. Технология АКС основана на принятии участниками коллективного решения в конкретной конфликтной ситуации. При этом поиск коллективного решения происходит, как правило, в нескольких рабочих группах, а в ходе активной работы имеется возможность для индивидуальной работы каждого участника. Т.А. Курдай [18, с. 9] утверждает, что при организации такого обучения предполагается, что обучающиеся приобретают и пополняют знания за счет анализа ошибок и нарушений других людей, попадавших в различные опасные ситуации. Актуальность и недостаточная разработанность указанной проблемы и обусловили выбор темы нашего исследования.
Объект исследования - учебный процесс по основам безопасности жизнедеятельности в 7-х классах общеобразовательной школы.
Предмет исследования - процесс обучения школьников 7-х классов курсу ОБЖ с использованием технологии анализа конкретных ситуаций.
Гипотеза исследования - предполагается, что эффективность процесса обучения учеников 7-х классов курсу ОБЖ в общеобразовательной школе повысится, если в ходе его будет использоваться технология анализа конкретных ситуаций.
Цель исследования - совершенствование учебного процесса по ОБЖ в 7-х классах общеобразовательной школы с помощью технологии анализа конкретных ситуаций.
Задачи исследования:
1. Определить по данным научно-методической литературы особенности использования технологии анализа конкретных ситуаций в ходе изучения курса ОБЖ в средних классах.
2. Выявить исходный уровень теоретической и практической подготовленности по ОБЖ у учащихся 7-х классов в процессе занятий по ОБЖ.
3. Разработать учебный план по ОБЖ для учащихся 7-х классов с использованием технологии анализа конкретных ситуаций и обосновать его эффективность в ходе учебно-образовательного процесса по курсу.
Структура работы. Наша выпускная квалификационная работа включает в себя введение, три главы, выводы, практические рекомендации, приложения. В работе присутствуют 4 таблицы, 2 рисунка, 6 приложений. Список литературы содержит 37 источников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ



1.1. Технологии и методы активного обучения, применяемые при изучении предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»


В современной педагогической литературе [4, 21, 26, 33 и др.] указывается, что все функции обучающего процесса - образовательная (формирование знаний, умений, навыков), воспитательная (формирование личности безопасного типа), коммуникативная (формирование умений и навыков общения) и развивающая (развитие творческого мышления) реализуются комплексно. Здесь исследователи выделяют три элемента:
- теоретические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности, создающие у обучающихся общую ориентировку в действиях;
- практические рекомендации по деятельности в типичных экстремальных ситуациях;
- тренировки умений и навыков, обеспечивающих безопасность в среде обитания.
Технология обучения с использованием активных методов по дисциплине ОБЖ осуществляется в определенной последовательности, по этапам познавательной деятельности. Такими этапами являются: постановка перед учащимися познавательных задач; создание стимулов, интереса к обучению; осмысление воспринятого; образование обобщений; формирование научных понятий; усвоение законов, норм, правил поведения; закрепление и совершенствование приобретенных учащимися знаний, умений и навыков; проверка усвоения учащимися знаний, умений, навыков; анализ результатов обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаскалова, Н.П. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе: учеб. пособие для студ. вузов / Н.П. Абаскалова, Л.А. Акимова, С.В. Петров. - М.; Новосибирск: АРТА, 2016. - 304 с.
2. Абрамова, С.В., Бояров, Е.Н. Анализ конкретных ситуаций как метод обучения школьников на уроках курса «Основы безопасности жизнедеятельности» / С.В. Абрамова // Современные проблемы безопасности: направления, подходы и технологии: Материалы XV Всероссийской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 22-23 ноября 2014 года / Под ред. В.П. Соломина. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. - С. 126-128.
3. Авдеева, Н.В., Скородумов, В.И. Предмет ОБЖ: решаем исследовательские задания / Н.В. Авдеева // Формирование образовательных программ в свете стандартов третьего поколения (образовательная область «Безопасность жизнедеятельности»): материалы 13-й научно-практ. конф., 23-27 ноября 2009 г.: СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - С. 26-29.
4. Акимова, Л.А. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация: уч. пособие для студентов высш. уч. зав. / Л.А. Акимова, Е.Е. Лутовина, А.М. Зуев; под ред. С.В. Петрова. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2015. - 248 с.
5. Алексеев, Н.Г. Примерная программа курса ОБЖ для 5-9 классов / Н.Г. Алексеев // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2019. - № 12. - С. 42-49.
6. Байбородова, Л.В., Индюков, Ю.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: Методическое пособие / Л.В. Байбородова. - М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 272 с.
7. Бендерская, Н.И. Анализ и решение конкретных ситуаций по безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] / Н.И. Бендерская. - Режим доступа: www. URL: https://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/2019/03/11/. - Загл. с экрана.
8. Бузанаков, В.М. Методика постоянно расширяющейся деятельности / В.М. Бузанаков // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2014. - № 10. - С. 54-56.
9. Буряк, В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности / В.К. Буряк // Педагогика. - 2017. - № 8. - С. 71-78.
10. Галанин, В.П. Новые горизонты в преподавании ОБЖ / В.П. Галанин // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2016. - № 12. - С. 45-47.
11. Давыдова, Т.Ю. Педагогические основы управления процессом формирования знаний и умений по безопасности жизнедеятельности: Автореферат дис... канд. пед. наук / Т.Ю. Давыдова. - М., 2005. - 25 с.
12. Данченко, С.Н. Ситуационные задачи по курсу ОБЖ / С.Н. Данченко // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2016. - № 1. - С. 14-20.
13. Задорожный, В.А. Варианты экзаменационных билетов по курсу ОБЖ на мониторе компьютера / В.А. Задорожный // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2015. - № 8/9. - С. 151-160.
14. Исаков, В.В. Тест - ЧС: Познание через проблемные ситуации / В.В. Исаков // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2018. - № 9. - С. 100-103.
15. Кириллова, О.А. Реализация педагогических технологий на уроках ОБЖ в условиях компетентностного образования / О.А. Кириллова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2016. - № 52. - С. 150-154.
16. Кожухар, В.М. Основы научных исследований: учеб. пособие / В.М. Кожухар. - М.: Дашков и К, 2013. - 216 с.
17. Костецкая, Г.А. Аспекты профессиональной подготовки студентов к использованию технологий обучения безопасности жизнедеятельности / Г.А. Костецкая // Подготовка специалистов БЖ в свете стандартов третьего поколения (магистратура и бакалавриат): Мат. 14-й Всерос. научно-практ. конф., 23-26 ноября 2010 г.: СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2010. - С. 14-16.
18. Курдай, Т.А. Технология развития критического мышления в преподавании ОБЖ / Т.А. Курдай // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2017. - № 7. - С. 5-13.
19. Лоскутова, Т.А. Особенность современного урока - использование новых педагогических технологий / Т.А. Лоскутова // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2015. - № 4. - С. 49-52.
20. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пос. для студ. учреж. высш. проф. образования. - 2-е изд., доп. / Н.В. Матяш. - М.: Академия, 2012. - 160 с.
21. Методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / Л.А. Михайлов, Э.М. Киселева, О.Н. Русак [и др.]; ред. Л.А. Михайлов. - 3-е изд., испр. - М.: Академия, 2019. - 288 с.
22. Михайлов, А.А. Формирование у школьников умения проектировать предстоящую деятельность: на материале курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: Автореферат дис.... канд. пед. наук / А.А. Михайлов. - М., 2003. - 21 с.
23. Морозов, Ю.Г. Использования метода анализа конкретных ситуаций (АКС) на уроках ОБЖ [Электронный ресурс] / Ю.Г. Морозов. - Режим доступа: www. URL: https://infourok.ru/. - 2020. - Загл. с экрана.
24. Обухова, Т.А., Мелешев, И.С. Применение личностно-ориентированных педагогических технологий в процессе обучения ОБЖ / Т.А. Обухова // Формирование образовательных программ в свете стандартов третьего поколения (образовательная область «Безопасность жизнедеятельности»): материалы 13-й научно-практ. конф., 23-27 ноября 2009 г.: СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - С. 258-261.
25. Павлова, А.Н. Методика формирования у учащихся умения принимать индивидуальные решения в опасных ситуациях / А.Н. Павлова // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2015. - № 7. - С. 34-40.
26. Пидкасистый, П.И. Педагогика: Учебное пособие для студентов вузов и педагогических колледжей [Электронный ресурс] / П.И. Пидкасистый. – Электрон. поисковая прог. - Режим доступа: www. URL: http://knigi.link/page/ - 2018. - Загл. с экрана.
27. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е.С. Полат. - М.: Изд. центр «Академия», 2015. - 224 с.
28. Репин, Ю.В. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебное пособие / Ю.В. Репин. - Екатеринбург: УГПУ. - 2017. - 158 с.
29. Сазонов, О.Д. Активные методы, используемые в процессе обучения безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] / О.Д. Сазонов. - Режим доступа: www. URL: http://refleader.ru/polrnajgeqas.html. - 2018. - Загл. с экрана.
30. Скуратов, А.К. Методические рекомендации по качеству мультимедийных материалов для дистанционного обучения: Практическое пособие / А.К. Скуратов. - М.: МПГПУ, 2016. - 96 с.
31. Сластёнин, В.А. Педагогика: учебник для студ. учрежд. высш. проф. обр. / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - 11-е изд. стер. - М.: Академия, 2014. - 608 с.
32. Смирнов, А.Т. Цели и задачи изучения ОБЖ в общеобразовательных организациях / А.Т. Смирнов // Педагогика безопасности. - 2017. - № 5-6 - С. 50-54.
33. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений. - 4-е изд., испр. / С.А. Смирнов. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 512 с.
34. Фролов, И.Н. Дидактические условия развития познавательных потребностей старшеклассников на уроках ОБЖ: Автореферат дис.... канд. пед. наук / И.Н. Фролов - М., 2005. - 24с.
35. Хромов, Н.И. Преподавание ОБЖ в школе и средних специальных образовательных учреждениях: методическое пособие / Н.И. Хромов. - М.: Айрис-пресс, 2015. - 288 с.
36. Широких, Т.Н. Использование кейс-технологии на уроках ОБЖ [Электронный ресурс] / Т.Н. Широких. - Режим доступа: www. URL: http://region56.ucoz.ru/load/ispolzovanie_kejs_tekhnologii_na_urokakh_obzh_shirokikh_t_n/. - 2019. - Загл. с экрана.
37. Чучуй, В.А. Строю прекрасный храм: системно-деятельностный подход в преподавании ОБЖ / В.А. Чучуй // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2016. - № 3. - С. 30-35.

Весь текст будет доступен после покупки