ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы технологии развития критического мышления 5
1.1 Технология развития критического мышления: история развития 5
1.2 Технология развития критического мышления: основные понятия 8
1.3 Методы и приемы технологии развития критического мышления 17
Глава 2. Использование технологии развития критического мышления на уроках биологии в 7 классе 26
2.1 Психолого-физиологические особенности учащихся 7 класса 26
2.2 Использование методов и приемов технологии развития критического мышления на уроках биологии 28
2.3 Использование технологии развития критического мышления на уроке биологии в 7 классе на тему «Цветение и опыление растений» 34
2.4 Использование технологии развития критического мышления на уроке биологии в 7 классе на тему «Плод. Разнообразие и значение плодов» 41
Заключение 48
Список использованных источников 52

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время на развитие общества влияет большое количество информации, в том числе из интернет-источников. Общество нуждается в людях, способных сомневаться в достоверности этой информации, находить и принимать нестандартные решения, творчески мыслить. Однако таких людей очень мало. Этапы формирования личности, такие как школа, могут повлиять на формирование критического мышления. Выпускники должны научиться самостоятельно мыслить, находить различные способы преодоления жизненных трудностей и в то же время иметь четкое представление о том, где и как полученные знания можно применить в окружающей действительности.
Основная проблема заключается в том, что даже талантливые от природы ученики будут растрачивать свой потенциал в условиях образовательной модели, где ученик – пассивный слушатель. В этой модели они лишь получают информацию от учителей и постоянно готовятся к экзаменам в 9 или 11 классе. Вместо этого они могли бы свободно мыслить и использовать творческие возможности для решения различных проблем. Поэтому необходимо организовать творческую деятельность обучающихся так, чтобы они могли реализовать себя и найти свое место в обществе. Это требует нового метода преподавания, в том числе естественных наук.
На наш взгляд, использование технологии развития критического мышления – это один из способов пересмотреть традиционные модели образования, преодолеть формальный подход к обучению и развить у обучающихся желание получать информацию.
С развитием интернет-технологий поступает достаточно много различной информации, порой, даже в проверенных источниках могут вещать дезинформацию. Важно уметь различать ее, сомневаться, основываясь на собственном опыте. Технология развития критического мышления актуальна на современном этапе развития общества тем, что делает акцент на практическое использование. Учителям предлагается большой набор методик, способствующих оживлению образовательного процесса. Также акцент делается на формирование социальных навыков, уделяется внимание методам и методикам, позволяющим получить знания, технология направлена на развитие своего собственное мышления. Методические разработки в области использования технологии раззвития критического мышления при изучении конкретных учебных тем на уроках отдельных школьных предметов, в том числе биологии, достаточно востребованы учителями. Поэтому исследование использования технологии развития критического мышления при обучении биологии является актуальным.
Цель работы: рассмотреть возможности использования технологии развития критического мышления на уроках биологии.
Задачи:
1. Изучить теоретические основы технологии развития критического мышления.
2. Разработать вопросы и задания, конкретизирующие использование методов и приемов технологии развития критического мышления на уроках биологии в 7 классе.
3. Разработать методическое обеспечение к урокам биологии в 7 классе на темы «Цветение и опыление растений» и «Плод. Разнообразие и значение плодов» с использованием технологии развития критического мышления.
Объект исследования: школьное биологическое образование.
Предмет исследования: использование технологии критического мышления при обучении биологии.
Практическая значимость: материалы, представленные в работе, в дальнейшем можно использовать во время изучения школьного курса биологии.
Структура выпускной квалификационной работы определена последовательностью решения основных задач. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы технологии развития критического мышления
1.1 Технология развития критического мышления: история развития
При первом упоминании понятия «технология развития критического мышления» создается впечатление, что данная технология была разработана только в середине прошлого века. Однако, если углубиться в историю, можно понять, что критическое мышление – далеко не новая идея.
По мнению Р. Пола и Л. Элдера некоторые элементы технологии тянутся еще со времен Сократа. Именно Сократ доказал важность тщательного рассмотрения причин и предположений. Не случайно одной из самых известных стратегий обучения является так называемый «сократический метод», способ обучения в виде ответов и вопросов. Далее его методику продолжили в своих трудах такие философы как Платон и Аристотель [27].
В средние века традиция систематического критического мышления была воплощена в трудах и учениях такого мыслителя, как Фома Аквинский. Для него было важно, чтобы его мышление соответствовало стандартам критического мышления и всегда было систематически сформулировано.
В эпоху Возрождения в Европе сформировалось большое количество ученых, которые начали критиковать религию, искусство, общество, человеческую природу, закон и свободу. Они исходили из того факта, что большинство сфер человеческой жизни требуют анализа и критики [43].
Пол Р. и Л. Элдер Л. считали, что большой вклад в технологию развития критического мышления внесли Ф. Бэкон со своим трудом «Улучшение образования», Р. Декарт с «Правилами для руководства разумом». Р. Декарт, как основатель рационализма, доказал, что мышление должно основываться на сомнении и вопросах, проверки опытным путем [27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / Казань : Центр инновационных технологий, 2012. – 608 с.
2. Арон И. С. Педагогика : учебное пособие / Поволжский государственный технологический университет. – Йошкар-Ола : Поволжский государственный технологический университет, 2018. – 144 с.
3. Арюкова Е. А. Современные технологии обучения биологии : учебно-методическое пособие : / Саранск : Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, 2020. – 99 с.
4. Баданина Л. П. Психология познавательных процессов : учебное пособие / – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2017. – 238 с.
5. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Учебно-методическое пособие: Критическое мышление: метод, теория, практика / М. : МИРОС, 2002. – 176 с.
6. Верзилин, Н. М., Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии : учеб, для студентов пед. ин-тов по биологии / Спец. 4-е изд. – Москва : Просвещение, 1983. – 384 с.
7. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.
8. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. Изд. 2-е. – СПб: «Альянс «Дельта» совм. с издательством «Речь», 2003. – 192 с.
9. Задорина О. С. Основы дидактики : учебное пособие / Тюмень : Тюменский государственный университет, 2012. – 128 с.
10. Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» / Молодой ученый. – 2009. – 174 с.
11. Ижойкина Л. В., Петкевич А. Н. Методика проектирования современного урока биологии : учебно-методическое пособие / М.: Омский государственный педагогический университет (ОмГПУ), 2021. – 184 с.
12. Калошина И. П. Психология творческой деятельности : учебное пособие / 3-е изд., доп. – Москва : Юнити-Дана, 2017. – 672 с.
13. Кашапов М. М., Пошехонова Ю. В., Кашапов А. С. Инновационные образовательные технологии : учебник / Ярославль : Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, 2021. – 190 с.
14. Кирикова З.З. Педагогическая технология: Теоретические аспекты. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. - пед. Ун-та, 2000. – 284 с.
15. Кларин М.В. Инновации в мировои? педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) - Рига, НПЦ «Эксперимент», 1995 – 176 с.
16. Кликушина, М. А. Игровые технологии на уроках биологии как способ формирования познавательного интереса младших подростков / Департамент образования и науки Кемеровской области. – Кемерово : , 2017. – 45 с.
17. Климова Т.В. Оценка педагогических условий формирования критического мышления студента (на примере) естественнонаучных специальностей ОГУ) / Вестник Оренбургского государственного университета. - 2012. – 58 с.
18. Клустер Д. Что такое критическое мышление? // // Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005. – 137 с.
19. Кулицкая Е. В., Карташова Н. С. Инновационное обучение биологии в общеобразовательных заведениях: учебное пособие для студентов бакалавриата / М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2016. – 86 с.
20. Лукина И.Н. Технология развития критического мышления как средство реализации профессиональной компетентности / Философия образования, 2012. – 34 с.
21. Марусева И. В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии): учебное пособие для вузов / Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 625 с.
22. Матяш Н. В., Павлова Т. А. Возрастная психология : учебное пособие / Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 268 с.
23. Муштавинская И. В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя : учебно-методическое пособие / Санкт-Петербург : КАРО, 2020. – 142 с.
24. Немов Р. С. Психология : учебник : в 3 книгах / 4-е изд. – Москва : Владос, 2007. – Книга 2. Психология образования. – 609 с.
25. Ольховая Т.А., Елисеев В.Н. Критическое мышление как основа развития информационно-познавательной самостоятельности студентов / Высшее образование сегодня, 2013. – 53 с.
26. Перелович Н. В., Пятунина С. К. Методика обучения биологии : учебное пособие / М. : Московский городской педагогический университет, 2018. – Часть 1. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. – 52 с.
27. Пол Р., Элдер Л. Миниатюрное руководство по критическому мышлению: Концепции и инструменты. Нью-Йорк : Прентис Холл Публ., 2002 – 21 с.
28. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / М. : Академия, 2003 – 272с.
29. Полат Е.С. Проблемы образования в канун XXI века // Интернет-журнал «Эйдос», 1998.
30. Пономарева И. Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Учебник. Биология : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организации / под ред. И.Н. Пономаревой. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 272 с.
31. Сапух Т.В. Развитие критического мышления в образовательном процессе вуза / Вестник Оренбургского государственного университета. - 2006. - N 12, прил., ч. 1. – 55 с.
32. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М., 1998 – 74 с.
33. Смелова В. Г. Технология межпредметной интеграции на уроках общей биологии в старшей школе : учебное пособие : в 2 частях / Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. – Часть 2. – 156 с.
34. Смелова В. Г. Формирование функциональной грамотности на уроках биологии : учебное пособие : в 2 частях / Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – Часть 1. – 260 с.
35. Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус / Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. № 6. 2003. С. 97-110.
36. Столяренко А. М. Психология и педагогика : учебник / Москва : Юнити-Дана, 2017. – 544 с.
37. Темпл Ч., Мередит К., Стил Дж. Пособие. Как учатся дети: Свод основ. - М.: Изд-во Ин-та «Открытое общество», 2002. – 105 с.
38. Тихомиров В.Н., Вараксина Л.М. Рабочая тетрадь по биологии для 7 класса : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования с рус. яз. Обучения / Минск : Аверсэв, 2013. – 128 с.
39. Федотовская Е.И. К проблеме развития навыков критического мышления при работе с иноязычными текстами. // «Текст. Восприятие, информация, интерпретация». Сб. докладов I Международной научной конференции Российского нового университета. - Москва, 2003. – 283с.
40. Хаи?деггер М. Что зове?тся мышлением? М.: Академическии? проект, 2015. – 351 с.
41. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000. – 512с.
42. Шинина Т. В. Возрастная психология и педагогика : учебное пособие / М.; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 216 с.
Интернет-ресурсы:
43. Бакулина И. В. Исторические аспекты проблемы развития критического мышления в образовательной деятельности // Вестник ТГУ. 2010. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/istoricheskie-aspekty-problemy-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-v-obrazovatelnoy-deyatelnosti (дата обращения: 17.03.2022).
44. Бублий Н.Г. Как приемы критического мышления активизируют учебно-информационные умения учащихся на уроке биологии? // European research. 2015. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kak-priemy-kriticheskogo-myshleniya-aktiviziruyut-uchebno-informatsionnye-umeniya-uchaschihsya-na-uroke-biologii (дата обращения: 27.04.2022).
45. Жалилова Г.А. Использование современных информационных технологий на уроках биологии // Евразийский Союз Ученых. 2020. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sovremennyh-informatsionnyh-tehnologiy-na-urokah-biologii (дата обращения: 27.05.2022).
46. Зайцев А.В. «Критическое мышление» в философской рефлексии Джона Дьюи // НПЖ «Диалог». 2019. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskoe-myshlenie-v-filosofskoy-refleksii-dzhona-dyui (дата обращения: 15.03.2022).
47. Некрасова А.Н., Семчук Н.М. Мультимедийные презентации как средство обучения биологии // Ярославский педагогический вестник. 2011. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/multimediynye-prezentatsii-kak-sredstvo-obucheniya-biologii (дата обращения: 27.05.2022).
48. Некрасова Н. А., Некрасов С. И. Философские основания становления метода критического мышления // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2021. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/filosofskie-osnovaniya-stanovleniya-metoda-kriticheskogo-myshleniya (дата обращения: 07.05.2022).
49. Усольцев А. П. Идеальный урок : учебное пособие / А. П. Усольцев. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2014. – 293 с. : ил. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272959 (дата обращения: 02.05.2022).
50. Филатов В.В. Формирование критического мышления обучающихся // НАУ. 2015. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kriticheskogo-myshleniya-obuchayuschihsya (дата обращения: 05.04.2022).

Весь текст будет доступен после покупки