ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ БОЛЬШИХ ДАННЫХ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Введение……………………………………...…………………………………….4
Глава 1 Использование технологий больших данных в процессе профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность как научно-педагогическая проблема...……………………...22
1.1 Современные особенности профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность в историческом ракурсе 22
1.2 Технологии больших данных как актуальное направление развития профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность….……………………………………………………………………45
1.3 Моделирование процесса использования технологий больших данных для развития профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность 70
Выводы по первой главе 91
Глава 2 Апробация организационно-педагогической модели использования технологий больших данных в процессе профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность 93
2.1 Оценочно-диагностический аспект организационно-педагогической модели использования технологий больших данных в процессе профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность………………….....93
2.2 Организация опытно-экспериментальной работы по апробации модели…………………………………………………………………………….112
2.3 Анализ опыта проверки эффективности организационно-педагогической модели использования технологий больших данных в процессе профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятлеьность……………………………………………………………………...133
Выводы по второй главе 149
Заключение……………………………………………………………………...151
Список литературы 154
Приложения……………………………………………………………………..163
Приложение А (справочное) Порядок проведения физического испытания………………………………………………………………………...163
Приложение Б (справочное) Перечень вопросов к теоретической части собеседования 166
Приложение В (справочное) Критерии оценки ответов обучающихся ОГБПОУ «ТГПК» …………………………………………………………………………...168
Приложение Г (справочное) Формирование интереса (подкатегорий) пользователя в социальной сети «ВКонтакте» 171

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современные социально-экономические условия в российском обществе оказывают значительное влияние на процесс профессиональной ориентации. Основная проблема заключается в устранении разрыва между существующими требованиями рынка труда и стремлениями, желаниями и ожиданиями молодежи. Существует очевидная необходимость согласовать эти факторы таким образом, чтобы они приносили пользу как отдельным людям, так и обществу в целом. Профессиональная ориентация играет решающую роль в формировании решений человека относительно его будущей профессии, и решение вопросов, связанных с этим процессом, имеет важное значение для успешного перехода молодых людей на работу. Важнейшим аспектом решения этой проблемы является понимание потребностей рынка труда не только на национальном уровне, но и на уровне отдельных регионов и городов. Выявляя потребности различных профессиональных секторов и приводя их в соответствие с карьерными устремлениями молодежи, становится возможным более эффективно направлять школьников и студентов к профессиям, в которых они с наибольшей вероятностью добьются успеха и самореализуются. Однако молодые люди часто сталкиваются с неопределенностью и неуверенностью в своем профессиональном будущем, что делает роль профориентации еще более важной. Повышение эффективности практик профессиональной ориентации имеет жизненно важное значение для преодоления разрыва между потребностями рынка труда и карьерными устремлениями молодых людей. Такое соответствие поможет школьникам и студентам справиться с неопределенностями их профессионального будущего и приведет к более целеустремленной и полноценной карьере. Но в современном цифровом и киберсоциальном обществе традиционные практики профессиональной ориентации теряют свою актуальность. Это связано с тем, что традиционные формы профориентации, основанные на тестах, анкетировании, профпробах и личных беседах, не способны учесть стремительно меняющиеся интересы и потребности молодежи, особенно в условиях активного погружения в цифровое пространство. Современное поколение проводит значительную часть своего времени в цифровом пространстве, где формируется их мировоззрение, предпочтения и интересы. Несмотря на это, существующие подходы к профориентации не учитывают этот важнейший аспект современной жизни. Сегодня важность профессиональной ориентации как никогда высока. Поскольку сфера труда претерпевает стремительные технологические преобразования, методы, которые мы используем для ориентации молодых людей на будущую карьеру, также должны меняться. Однако нынешняя практика медленно адаптируется к быстро развивающейся цифровой революции. Традиционные подходы, основанные на личном общении или оценке на бумажных носителях, становятся все более неэффективными. Этот разрыв между устаревшими методами и современными потребностями подчеркивает настоятельную необходимость переосмысления систем профориентации, чтобы сделать их более восприимчивыми к цифровым реалиям современной молодежи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Использование технологий больших данных в процессе профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность как научно-педагогическая проблема

В первой главе будут поставлены и решены задачи исследования, связанные с актуализацией современного процесса профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность в историческом ракурсе, через анализ видоизменения трактовки педагогической деятельности и интеграцией в современное общество цифровых технологий и сервисов, рассмотрением технологии больших данных как актуального направления развития профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность, а также с моделированием процесса использования технологий больших данных для развития профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность.

1.1 Современные особенности профессиональной ориентации школьников на педагогическую деятельность в историческом ракурсе

В результате интенсивных социальных перемен, связанных, в первую очередь, с информационной и коммуникационной революцией, трансформируются понятия профессии, профессионализма и профессиональной деятельности человека в современном мире. В данный момент, необходимо всерьёз рассмотреть то, какие существуют реальные практики профессий и правила, которыми, как предполагается, руководствуются профессионалы, осуществляя ту или иную профессиональную деятельность в современных условиях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Воронов В.И. Big Data. Методы и средства анализа: учебное пособие / Л.И. Воронова, В.И. Воронов. – М.: Московский технический университет связи и информатики, 2019 – 33 c.
2. Чубукова И.А. Data Mining / И.А. Чубукова. – М.: Интернет– Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2019 – 470 c.
3. Воронов В.И. Data Mining. Технологии обработки больших
данных: учебное пособие / В. И. Воронов, Л. И. Воронова, В. А. Усачев. – М.:
Московский технический университет связи и информатики, 2019 – 47 c.
4. Емельянова С.В. Искусственный интеллект и принятие решений: Интеллектуальный анализ данных. Моделирование поведения. Когнитивное моделирование. Моделирование и управление / Под ред. С.В. Емельянова. – М.: Ленанд, 2020 –108 c.
5. Вайгенд А. BIG DATA. Вся технология в одной книге А. Вайгенд– «Эксмо» – (Top Business Awards), 2020 – 356 с.
6. Дадовиц С. Все лгут. Поисковики, Технологии больших данныхи Интернет знают о вас всё / C. Cтивенс–Давидовиц – «Эксмо»,2019 – 345 с
7. Володин А.Г. Антропологический поворот: практическая психология образования как драйвер персонализации человека // Психологическое исследование. 2015 . Т . 8, № 40 .
8. Волгин H.A., Одегов Ю.Г. Экономика труда: (социально-трудовые отношения) // Экзамен, 2003.736 с.
9. Беккер Г. Человеческий капитал и личное распределение доходов // Наука, 1964. 242 с.
10. Леманова П.В. Социальная политика в управлении развитием человеческого капитала // Экзамен, 2008. 436 с.
11. Tyunnikov Yu.S. Methodological Guidelines for Defining a Complex Psycho-Pedagogical Concept: A Case of the Definition of the Research Capacity of a Teacher in the Vocational Education System // European Journal of Contemporary Education, 2020, Вып. 9(4) С . 915–923.

Весь текст будет доступен после покупки