Использование технологий ТРИЗ для повышения мотивации обучения с дошкольниками

Введение
Глава 1.Теоретические аспекты технологий ТРИЗ в дошкольном образовании
1.1.Теоретические основы технологий ТРИЗ в дошкольном образовании
1.2.Игровые методы обучения как инструмент мотивации
1.3.Методические подходы к внедрению технологий ТРИЗ
Глава 2.Анализ применения технологий ТРИЗ
2.1.Специальные методики: Страна загадок и творческие задания
2.2.Использование технологических карт методов РТВ
2.3.Оценка эффективности применяемых технологий
Глава 3.Практические рекомендации и примеры реализации
3.1.Рекомендации для педагогов по использованию ТРИЗ
3.2.Примеры успешной реализации технологий ТРИЗ
3.3.Перспективы развития технологий ТРИЗ в дошкольном образовании
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Современное дошкольное образование сталкивается с множеством вызовов, среди которых особое место занимает необходимость повышения мотивации детей к обучению. В условиях стремительного развития технологий и изменения образовательных стандартов, педагогам требуется находить новые подходы и методы, способствующие активному вовлечению детей в образовательный процесс. Одним из таких подходов является использование технологий ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которые могут значительно обогатить методическую базу дошкольного образования и повысить интерес детей к обучению.
Технологии ТРИЗ представляют собой систему методов и приемов, направленных на развитие творческого мышления и решение задач. В контексте дошкольного образования они могут быть адаптированы для работы с детьми, что позволяет не только развивать их познавательные способности, но и формировать у них интерес к обучению через игровые и сюжетные формы. В данной курсовой работе будет рассмотрено, как именно технологии ТРИЗ могут быть интегрированы в образовательный процесс, а также какие методические подходы и специальные методики могут быть использованы для достижения этой цели.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Теоретические аспекты технологий ТРИЗ в дошкольном образовании
1.1.Теоретические основы технологий ТРИЗ в дошкольном образовании
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) применима к дошкольному образованию и способствует развитию творческих способностей детей. Адаптация ТРИЗ для дошкольников помогает создать среду, в которой дети могут свободно экспериментировать и проявлять инициативу. Данная технология направлена на развитие гибкого, системного мышления и речи, что особенно важно в раннем возрасте, когда закладываются основы креативности и интеллектуальной активности [2].
Особое внимание уделяется тому, чтобы задействовать элементы ТРИЗ в образовательном процессе таким образом, чтобы они вдохновляли на творчество и инициативность. ТРИЗ-технологии включают в себя не только различные приемы решения изобретательских задач, но и подходы, способствующие осмыслению происходящего и активному вовлечению в образовательный процесс. Дети становятся участниками своего обучения, что доносит до них чувство ответственности за собственные действия и результат [23].
Разработка и внедрение методик ТРИЗ в работу с дошкольниками позволяет развивать у них не только речевые навыки, но и навыки критического мышления, что крайне важно для формирования креативной личности. ТРИЗ-технологии оказывают влияние на развитие у детей умения выражать свои мысли и идеи, что является основой для дальнейшего познавательного развития [31].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Терехова Галина Владимировна Возможности образовательной среды для освоения программ творческого развития на основе ТРИЗ // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. №4 (25). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-obrazovatelnoy-sredy-dlya-osvoeniya-programm-tvorcheskogo-razvitiya-na-osnove-triz (06.06.2025).
2. Перфилова А.Ю. ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ДОУ // Вестник магистратуры. 2016. №12 (63). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnost-ispolzovaniya-tehnologii-triz-v-dou (13.01.2025).
3. Беляков Андрей Дальнейшие перспективы развития ТРИЗ // ТРИЗ в развитии. 2023. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dalneyshie-perspektivy-razvitiya-triz (04.03.2025).
4. Помазова Оксана Владимировна ДОСТИЧЬ МАКСИМАЛЬНОГО ЭФФЕКТА. ИЗ ПРАКТИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕОРИИ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ // Вестник военного образования. 2023. №6 (45). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dostich-maksimalnogo-effekta (04.03.2025).
5. Павлова Н.А., Мустафина С.Ф. ЗАГАДКА КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ВВЕДЕНИЯ НОВОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. №10-3 (112). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zagadka-kak-didakticheskiy-material-vvedeniya-novogo-teoreticheskogo-ponyatiya-v-nachalnoy-shkole (18.01.2025).
6. Ильина Л.Н. ЗНАЧЕНИЕ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ И КОРРЕКЦИИ ИХ ПОВЕДЕНИЯ // Экономика и социум. 2020. №11 (78). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-igrovyh-metodov-v-razvitii-doshkolnikov-i-korrektsii-ih-povedeniya (09.12.2024).
7. Струкова Т.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ЭВРИСТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЖАНРА ЗАГАДКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2022. №1 (94). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-poznavatelno-evristicheskogo-potentsiala-zhanra-zagadki-v-prepodavanii-russkogo-yazyka-kak-inostrannogo (18.01.2025).
8. Смирнова Е.О. Игра как деятельность и как форма обучения // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kak-deyatelnost-i-kak-forma-obucheniya (18.01.2025).
9. Белозерова С.Н. ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Теория и практика современной науки. 2020. №11 (65). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kak-sredstvo-formirovaniya-poznavatelnyh-interesov-detey-doshkolnogo-vozrasta (10.12.2024).
10. Сатторова Дилшода Джовлиевна, Саматова Севара Менглимаматовна, Саматова Жамила Менглимаматовна Игровые методы воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях // Евразийский научный журнал. 2018. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-metody-vospitaniya-detey-v-doshkolnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah (09.12.2024).
11. Буракова И.С., Уруджева А.Т. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Теория и практика современной науки. 2018. №1 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-tehnologii-kak-sredstvo-razvitiya-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (10.12.2024).
12. Бабанова Ирина Александровна Использование ТРИЗ для активизации деятельности обучающихся // Инновационные проекты и программы в образовании. 2014. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-triz-dlya-aktivizatsii-deyatelnosti-obuchayuschihsya (29.12.2024).
13. Бабанова Ирина Александровна Использование ТРИЗ-педагогики в образовательном процессе // Научные исследования в образовании. 2012. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-triz-pedagogiki-v-obrazovatelnom-protsesse (29.12.2024).

Весь текст будет доступен после покупки