ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В 9 КЛАССЕ

Введение……………………………………………………………………………………….3
Глава1. Теоретические основы использования тестовой технологии обучения на уроках математики…………………………………………………….………………........
1.1. Сущность тестовой технологии обучения……………………………………………
1.2. Составление тестов и их интерпретация……………………………..………………
1.3. Применение тестовой технологии в учебно-воспитательном процессе……………
Глава 2. Практическое использование тестовой технологии обучения на уроках математики 9 класса……………………………………………………………………...
2.1. Приемы использования тестовой технологии на уроках математики в 9 классе……
2.2. Реализация тестовой технологии на уроках математики 9 класса……………………
Заключение…………………………………………………………………………………….
Список использованной литературы………………………………………………………….
Приложения ….………………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Обучение в школе ориентировано на формирование у обучающихся способности применять полученные знания в реальной жизни – обыденных практических ситуациях. В процессе решения различных математических задач создаются рассмотренные выше факторы развития мышления, математических и общеучебных умений обучающихся.
Правильно организованная работа на уроке математики способствует формированию элементов поисковой и исследовательской деятельности, развитию творческого потенциала школьников.
На современном этапе обучение в школе ориентировано на формирование у обучающихся способности применять полученные знания в реальной жизни – обыденных практических ситуациях.
К знаниям в области математики, и в том числе геометрии это также относится, учитывая, что необходимость применения знаний из области геометрии возникает в жизни достаточно часто. Результаты международного тестирования PISA, в ходе которого определяется в том числе и уровень математической грамотности, показывают, что российские школьники 7-9 классов в недостаточной степени владеют умениями применять полученные математические, и в том числе геометрические знания в практических жизненных ситуациях.
Перечисленные выше проблемы формирования образовательных результатов свидетельствуют о том, что в настоящее время практикующие педагоги испытывают недостаток методических разработок и материалов при обучении математике.
В связи с этим, на современном этапе достаточно актуально включение в процесс обучения новых технологий.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕСТОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1. Сущность тестовой технологии обучения
Основу современного образования составляет совершенствование общего образование. ФГОС ставит перед собой цель: формирование познавательного интереса, личности и общекультурного развития обучающихся.
Образование, направленное на саморазвитие учащихся, становление личностного и интеллектуального потенциала с учетом нюансов и всесторонним их раскрытием, сыграло немаловажную роль в преобразовании модели педагогического образования, по сути, переводя её в образование психолого-педагогическое. Труд педагога становится неотъемлемой частью системы управления образовательным процессом в школе, так как оценка качества образования напрямую зависит от результатов деятельности педагога[1].
Педагогическая технология, как термин, имеет достаточно весомые разночтения в понимании и применении.
- «Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве» (толковый словарь).
- «Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса» (Б.Т. Лихачев).
- «Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения» (И.П. Волков).
- «Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя» (В.М. Монахов).
- «Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования» (ЮНЕСКО).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алгебра : 9 класс : учебник / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, [и др.] ; под ред. С. А. Теляковского. – 14-е изд., стер. – Москва : Просвещение, 2023. – 287, [1] с. : ил.
2. Алгебра 9 класс учебник / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир , под ред. В. Е. Подольского. 7-е изд., стер. М. Просвещение, 2022. – 318, [2] с. ил.
3. Алгебра 9 класс: углублённый уровень А. Г.Мерзляк, В. М. Поляков под редакцией В. Е. Подольского, - 3-е изд., доработанное: Вентана-Граф, 2019. – 399 с. : ил.
4. Алгебра. 9 класс : учебн. для общеобразоват. Учреждений А45 / [Ш. А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю. В, Сидоров и др.] – 16-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – С .287. : ил.
5. Алгебра. 9 класс : учебник для общеобразоват. организаций / [Г.В. Дорофеев, и др.]. -7-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2019. – С. 336. : ил.
6. Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, П. В. Семенов. – 12-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2010. – С. 224. : ил.
7. Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч. 2. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – 12-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2010. – С. 155. : ил.

Весь текст будет доступен после покупки