ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность процесса формирования креативного мышления у младших школьников 9
1.2. Педагогический потенциал уроков литературного чтения для формирования креативного мышления у младших школьников 15
1.3. Условия применения творческих заданий на уроках литературного чтения для формирования креативного мышления у младших школьников 24
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Диагностика сформированного уровня творческих заданий на уроках литературного чтения для формирования креативного мышления младших школьников 28
2.2. Методические рекомендации педагогу начальных классов по использованию творческих заданий на уроках литературного чтения для формирования креативного мышления младших школьников 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Творчески направленная личность более открыта для получения внешней информации, она переживает проблемы мира, как свои, её энергия не терпит смирения, ищет выход, пути решения. Креативность, в свою очередь, понимается как показатель творческого развития человека.
Проблема исследования развитие креативного мышления ребёнка связано с потребностью образовательных заведений в педагогах, эффективно преодолевающих данные сложности. Подготовленность психологов и педагогов работать в режиме поощрения креативности на данный момент является актуальной и востребованной.
Объект исследования: развитие креативного мышления младших школьников на уроках литературного чтения.
Предмет исследования: творческие задания, как средство развития креативного мышления младших школьников
Цель исследования: теоретически обосновать и практически выявить процесс развития креативного мышления младших школьников посредством творческих заданий на уроках литературного чтения.
Гипотеза: развитие креативного мышления младших школьников на уроках литературного чтения будет успешным, если педагог будет применять творческие задания для формирования креативного мышления.
Задачи исследования:
? Раскрыть сущность процесса формирования креативного мышления у младших школьников;
? Определить педагогический потенциал уроков литературного чтения для формирования креативного мышления у младших школьников;
? Изучить условия применения творческих заданий на уроках литературного чтения для формирования креативного мышления у младших школьников.
Актуальность исследования заключается в том, что на сегодняшний день проблема поиска средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельности младших школьников, как в коллективной, так и в индивидуальной форме обучения становится очень важной. Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


1.1. Сущность процесса формирования креативного мышления у младших школьников

Креативное мышление младших школьников является личностной характеристикой и представляет собой способность порождать необычные идеи, находить оригинальные решения, отклоняться от традиционных схем мышления.
Младший школьный возраст – это важнейший этап развития творческих способностей. Именно в этом возрасте у младшего школьника развивается воображение и фантазия, творческое мышление, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы.
Дети младшего школьного возраста значительную часть своей активной творческой деятельности осуществляют с помощью воображения. Игры – это плод их буйной фантазии, из-за чего они с большим увлечением занимаются творческой деятельностью, психологической основой которой является творческое воображение.
Мышление- высшая ступень человеческого познания; процесс познания окружающего реального мира, основу которого составляет образование и непрерывное пополнение запаса понятий, представлений; включает в себя вывод новых суждений (осуществление умозаключений).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, И.В. Упражнения, направленные на развитие творческого воображения учащихся [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/uprazhneniya-napravlennie-na-razvitie-tvorcheskogo-voobrazheniya-uchaschihsya-1384144.html(Дата обращения: 01.04.19 г.)
2. Антоненко, А.А. Интеллектуальная игра «Кто хочет стать знатоком литературы». 3 класс [Электронный ресурс] / А.А.Антоненко // Начальная школа. – 2005. - № 3. – С.72-73.
3. Биржевая, Т.А. Творческая деятельность на уроках литературного чтения в первом классе [Электронный ресурс] / Т.А.Биржевая // Начальная школа. – 2011. - № 7. – С.35-36.
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте[Текст]/ Л.С.Выготский.– М.: Просвещение, 1997. – 96 с.
5. Голушко, Н.И. Приемы обучения чтению. УМК «Гармония» [Электронный ресурс] / Н.И.Голушко // Начальная школа. – 2010. - № 8. – С.54-56.
6. Гужова, И.В. Уроки литературного чтения в начальной школе [Электронный ресурс] / И.В.Гужова // Начальная школа. – 2003. - № 2. – С.89-102.
7. Демьянкова, Т. Н. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nauka.x-pdf.ru/17pedagogika/452569-1-opit-pedagogicheskoy-deyatelnosti-uchitelya-nachalnih-klassov-guo-srednyaya-shkola-bihova-demyankovoy-tatyani-nikolaevni.php(Дата обращения: 02.04.19 г.)
8. Диодорова, Т. В. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://infourok.ru/formirovanie-poznavatelnih-universalnih-uchebnih-deystviy-mladshih-shkolnikov-na-urokah-literaturnogo-chteniya-1526391.html
9. Дудецкий, А. Я. Теоретические вопросы воображения и творчества[Текст]/ А.Я. Дудецкий. Смоленск, 1974. — 153с.
10. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках[Текст]/ Б. П. Есипов. М.: Учпедгиз, 1961. — 239 с.
11. Ефремова, Т. Ф. Современный толковый словарь русского языкат [Текст]/Т.Ф. Ефремова.- М.: АСТ, Астрель, 2006. - 1168с.
12. Клевцова, Л.Е. Развитие творческих способностей школьников. Уроки литературного чтения [Электронный ресурс] / Л.Е.Клевцова // Начальная школа. – 2009. - № 10. – С.80-82.
13. Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика[Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Козлова, Т. А. Куликова – М.:Академия, 2001. – 416 с.

Весь текст будет доступен после покупки