ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Читательская деятельность и особенности ее мотивации……………………………………………………………………….........7
1.2 Характеристика творческих заданий как средства повышения мотивации читательской деятельности………………………………………………………23
1.3 Специфика применения творческих заданий на уроках литературного чтения………………………………………………………………………..………26
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МОТИВАЦИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
2.1 Содержание методики опытно-экспериментальной работы………………………..………………………………………………………31
2.2 Выявление эффективности опытно-экспериментальной работы…………….43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………....46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………….. …………………………..48

Весь текст будет доступен после покупки

Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в школе, в первую очередь, ему необходимо овладеть основными учебными навыками: чтением, письмом и счетом. Можно сказать, что именно эти навыки являются основой всего дальнейшего образования.
Проблема полноценного чтения находится в зоне особо пристального внимания российского сообщества. Новые образовательные стандарты, положенные в основу развития современного начального образования, ставят перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, творческой, эстетически развитой, активной и самостоятельной. В решении этой проблемы важнейшую роль играет литературное чтение, функциональные основы которого закладываются в начальной школе. Обучение чтению является неотъемлемой частью общего образования человека. Именно чтение определяет уровень образованности человека, его интеллект, коммуникативную культуру. И именно чтение воздействует на все стороны развития личности, формируя ее мировоззрение, нравственное сознание, обогащение представлений об окружающем мире, чувство уважения к традициям своего народа.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Читательская деятельность и особенности ее мотивации
В млaдшем школьном возрасте ведущей деятельностью у детей стaновится учебнaя деятельность.[3] По утверждению многих лингвистов ведущим компонентом учебной деятельности является читaтельская деятельность.
Читaтельская деятельность - это мотивированное раскодирование чужой печaтной речи с целью ее понимaния.
Умение читать - это особая рaбота, можно дaже сказать, что это сверхработа, потому что в основе ее лежит умение думать, т.е. наисложнейшая деятельность.
Формирование интереса к чтению, потребности в нём - едвa ли не главная задaчa учителя начальных клaссов, которую профессионально решaет только он. [23]
Мотивированное чтение - обязaтельная основа изучения литературы. Читателем человек стaновится или не стaновится в первое десятилетие жизни.
Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, нaпрaвленной на достижение определенной цели. [2]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, И.В. Упражнения, направленные на развитие творческого воображения учащихся [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/uprazhneniya-napravlennie-na-razvitie-tvorcheskogo-voobrazheniya-uchaschihsya-1384144.html (дата обращения: 01.03.2024)
2. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя.-М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-240с.
3. Бареева М.Н. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс]/Режим доступа: https://multiurok.ru/blog/vozrastnyie-osobiennosti-dietiei-mladshiegho-shkol-nogho-vozrasta.html . Дата обращения: 14.10.2017г.
4. Басова Е. В. Способы мотивации современных школьников к чтению как необходимое условие развития навыка текстовой деятельности // Совершенствование качества образования. Сборник статей XVII (XXXIII) Всероссийской научно-методической конференции. — 2020. — С. 148–153.
5. Бейтуллаева Э. А. Особенности осознанного чтения у младших школьников // Проблемы современной науки и образования. — 2018. — № 6 (126). — С. 104–107. Белинский В. Г. Избранные педагогические сочинения / Под ред. Е. Н. Медынского. — М.: Академия, 1959. — 280 с.
6. Береснева Л. О. О роли чтения / Домашнее воспитание. - 2002. - № 6. - С.15-
7. Биржевая, Т.А. Творческая деятельность на уроках литературного чтения в первом классе / Т.А.Биржевая // Начальная школа. – 2011. - № 7. – С.35-36.
8. Боброва, Н. В. Творческие задания как средство развития мотивации к чтению у детей младшего школьного возраста / Н. В. Боброва, С. Г. Корлякова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 20 (362). — С. 153-155.
9. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте[Текст]/ Л.С.Выготский.– М.: Просвещение, 1997. – 96 с.
10. Голушко, Н.И. Приемы обучения чтению. УМК «Гармония»/ Н.И.Голушко // Начальная школа. – 2010. - № 8. – С.54-56.
11. Гужова, И.В. Уроки литературного чтения в начальной школе/ И.В.Гужова // Начальная школа. – 2003. - № 2. – С.89-102.
12. Дарвиш О.Б. Возрастная психология.-М.:Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-264с.
13. Демьянкова, Т. Н. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения [Электронный ресурс]. URL: http://www.nauka.x-pdf.ru/17pedagogika/452569-1-opit-pedagogicheskoy-deyatelnosti-uchitelya-nachalnih-klassov-guo-srednyaya-shkola-bihova-demyankovoy-tatyani-nikolaevni.php (дата обращения: 01.03.2024).

Весь текст будет доступен после покупки