ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ И ПУНКТУАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ И ПУНКТУАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ 6
1.1. Проблемы развития орфографической и пунктуационной грамотности 6
1.2. Особенности компьютерных обучающих программ 11
Глава 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ В ОБРАЗОВАНИИ 18
2.1. Компьютерные обучающие упражнения и программы по русскому языку 18
2.2. Компьютерные учебно-игровые программы для формирования орфографической и пунктуационной грамотности 26
2.3. Компьютерные тренажёры для формирования орфографической и пунктуационной грамотности 31
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Новые образовательные технологии и компьютерные обучающие программы помогают учителю в достижении образовательных и воспитательных целей в преподавании русского языка в школе.
С целью создания благоприятных условий для практического освоения учебного материала, учитель должен подобрать методы обучения, которые будут способствовать реализации личностно-ориентированного подхода к обучению, а также дифференцировать обучение с учетом способностей и уровня усвоения ребенком учебных предметов.
Задачи, стоящие перед учителем-словесником при применении информационных технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов.
Как показывают данные психолого-педагогических и дидактических исследований (Я.А. Ваграменко, А.А. Кузнецов, Е.И. Машбиц, Е.С. Полат, И.В. Роберт, В.В. Рубцов, О.К. Тихомиров и др.), необходимым потенциалом в развитии мотивационной сферы учащихся обладают методики обучения на основе компьютерных технологий, так как именно они способны обеспечить индивидуализацию обучения, адаптацию к способностям и интересам обучаемых, развитие их самостоятельности и творчества, доступ к новым источникам учебной информации, использование компьютерного моделирования изучаемых процессов и объектов и т. д. Таким образом, включение новых технологий в образовательный процесс стало социально обусловленной необходимостью.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ И ПУНКТУАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ

1.1. Проблемы развития орфографической и пунктуационной грамотности

Проблема недостаточной орфографической и пунктуационной грамотности учащихся является одной из главных задач в обучении русскому языку в школе на протяжении всей ее истории. Как помочь ученикам научиться грамотно писать и применять правила орфографии и пунктуации? Этот вопрос постоянно волнуют учителей. Современные методы обучения предлагают активные подходы и методы, которые должны применяться постоянно при изучении всех разделов языка и на всех этапах обучения. Цель обучения орфографии в школе заключается в формировании орфографического навыка, но процент младших школьников, которые умеют обнаруживать орфограммы и применять орфографические правила на практике, остается довольно низким. Это объясняется отсутствием единого взгляда на основу русской орфографии и недостаточной разработанностью системы формирования орфографических навыков у младших школьников. Как утверждал Д.Н. Богоявленский, для формирования грамотности важнейшее значение имеет выработка орфографических навыков. Ученый отмечал, что данные навыки должны быть основаны на сознательном использовании грамматического материала, что нужна активная мыслительная деятельность учащихся для применения правил орфографии.
Орфографический навык должен остановить пишущего, чтобы задуматься, проверить себя, когда в этом есть необходимость [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алгазина, Н. Н. Формирование орфографических навыков [Текст] : пособие для учителя / Н. Н. Алгазина. – М. : Просвещение, 2017. – 160 с.
2. Бельдина, Е. В. Развитие орфографической зоркости [Текст] / Е. В. Бельдина // Начальная школа. – 2016. – № 3. – С. 35-39.
3. Богоявлинский, Д. Н. Психологические принципы усвоения орфограмм: обучение орфографии [Текст] / Д. Н. Богоявлинский // Начальная школа. – 2018. – № 4. – С. 39-40.
4. Богоявлинский, Д. Н. Психология усвоения орфографии [Текст] / Д. Н. Богоявленский. – М. : Просвещение, 2007. – 307 с.
5. Буркова, Т. В. К. Д. Ушинский об упражнениях при обучении грамматике и правописанию [Текст] / Т. В. Буркова // Начальная школа. – 2009. № 1. – С. 23-28.
6. Быкова, О. П. Орфографическая грамотность у младших школьников [Текст] / О. П. Быкова, Н. С. Редькина, Т. Е. Филиппова // Логопед. – 2019. – № 10. – С. 53-61.
7. Вихрев, В.В. Практическое внедрение информационных технологий на основе метода проектов [Текст] / В.В. Вихрев, А.А. Федосеев, С.А. Христочевский // Педагогическая информатика. - 2015. - №1. - С. 26 - 28.
8. Возовикова, Т. М. Формирование орфографической зоркости учащихся начальных классов [Текст] / Т. М. Возовикова // Филологическое образование младших школьников : сб. ст. по итогам Всерос. (с междунар. участием) науч.-практ. конф. преподавателей, молодых ученых, педагогов, 2021 апр. 2010 г., Екатеринбург : в 2 ч. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2010. – Ч. 2. – С. 46-56.
9. Герасимова, Л. А. Орфографическое домино [Текст] / Л. А.
Герасимова // Начальная школа. – 2018. – № 12. – С. 67-68.
10. Зайкова, И. В. Сказки и стихи по русскому языку [Текст] / И. В. Зайкова // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 8. – С. 51-52. 18. Зацепина, Е. В. Развитие орфографической зоркости у младших школьников [Текст] / Е. В. Зацепина // Образование в современной школе. – 2014. – № 11. С. 17-19.
11. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. М.: Academia, 2014. 464 c.
12. Маслова, Л. М. Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма [Текст] / Л. М. Маслова // Русский язык : прил. к газ.
«Первое сент.». – 2016. – № 10. – С. 24-25.

Весь текст будет доступен после покупки