ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………

6
1.1. Сущность и содержание понятия «творческая активность», развитие творческой активности у младших школьников……………………………
6
1.1. 1.2. Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО ………………………
10
1.2. 1.3. Возможности устного народного творчества в развитии творческой активности младших школьников……………………………………………
12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………………………………………..


18
2.1. Особенности проектирования и проведения внеурочных занятий с использованием устного народного творчества как средства развития творческой активности младших школьников……………………………

18
2.2. Комплекс внеурочных занятий с использованием устного народного творчества ……………………………………………………………..............
22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….. 26
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема творчества на современном этапе развития человеческого общества приобретает исключительную актуальность в связи с тем, что, по мнению, многих современных философов, культурологов, психологов, в настоящее время завершается переход от традиционалистской культуры к культуре креативной. Без максимального использования творческих возможностей человечества невозможно решать сложные научные, технические, экологические и духовные проблемы современной цивилизации. В Законе Российской Федерации об образовании говорится, что образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней[3].
В концепции школьного воспитания учитывается личностно – ориентированная модель подрастающего поколения, в которой создаются условия для полноценного развития личности, для проявления и развития творческих способностей ребенка.
Творческая личность – это личность, способная к осуществлению творческой деятельности, у которой сформирована мотивационно – творческая активность.
Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.
Одной из важнейших задач в настоящее время, является духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не осваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый веками громадным количеством поколений и закрепленный в произведениях народного искусства. Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка, такие выдающиеся исследователи как Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, П. Эдвардс.
В настоящее время исследованием этих проблем занимаются также Г.В. Ковалева, Н.Ф. Вишнякова, Н.А. Терентьева.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность и содержание понятия «творческая активность», развитие творческой активности у младших школьников

Развитие творческой активности младших школьников осуществляется как в урочной, так и внеурочной деятельности.
Творческая активность – это способность личности инициативно и самостоятельно находить «зоны поиска», ставить задачи, выделять принципы, лежащие в основе тех или иных конструкций, явлений, действий, переносить знания, навыки и умения из одной области в другую.[14]
Творческая активность проявляется в самых разнообразных видах деятельности: технической, научной, дидактической, управленческой, художественной и др.
Чтобы уяснить сущностно-содержательную характеристику понятия «творческая активность» следует раскрыть более широкое понятие подобной характеристики - «творчество».
Проблема творчества интересовала ученых на протяжении всех исторических этапов существования человечества. Первыми из числа научных мужей, кто обратился к проблеме творческого начала, были философы древности. Затем, термин «творчество» вошел в глоссарии такой науки как педагогика и психология, где он рассматривался в связи с таким понятием как «творческая деятельность».
Сторонники другого подхода к определению творчества педагоги Н.М. Гнатко, А.Г. Ковалев, А. Маслоу, Б.Д. Парыгин, В.А. Просецкий и др., склонны предполагать наличие в любой деятельности человека творческое начало, элементы творчества, когда характер данной деятельности определяется особенностями самого существования человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахметова М.Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке. Новосибирск: Наука, 2018.
2. Белошистая А.В., Левитес В.В. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: развитие логического мышления младших школьников: учебное пособие для среднего профессионального образования / 2-е изд. Москва: Издательство Юрайт, 2022. 129 с.
3. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушкин В.С, Сучков Г.В. Педагогические технологии. - Ростов на Дону, 2019.
4. Журова Л. Е. Методика обучения: 1 класс четырехлетней начальной школы». «Беседа с учителем. Под ред. (Москва «ВентанаГрафф» 2019 г.)
5. Занкова, Л.В., Е.М.Елизарова «Новые и старые подходы общего развития»(Волгоград « Панорама» 2017 г.)
6. Землянская Е. Н. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. Москва: Издательство Юрайт, 2022. 247 с.
7. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования: учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. Москва: Издательство Юрайт, 2022. 247 с.
8. И.Н. Козлова, Г.А. Степанова и др. Творческая лаборатория учителя/ И.Н. Козлова, Г.А. Степанова – В.: Институт развития образования, 2023 – 7с.

Весь текст будет доступен после покупки