Использование задач практического содержания при изучении математики в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧ ПРАКТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 2
1.1 Требования ФГОС НОО к математическому образованию младших школьников 2
1.2 Классификация задач с практическим содержанием в начальном курсе математики 2
1.3 Роль задач с практическим содержанием в математическом образовании младших школьников 2
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧ ПРАКТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 2
2.1 Диагностика уровня математического образования младших школьников 2
2.2 Организация работы по использованию задач практического содержания на уроках математики в начальной школе 2
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 2
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Современные стандарты требуют изменения характера обучения на основе системно-деятельностного подхода и при всемерной активизации познавательной деятельности учащихся и реализации личностно-ориентированного и компетентностного подходов.
Необходимым условием для этого является создание возможности для проявления обучаемым умственной самостоятельности и творческой инициативы. В этой связи актуализируется значимость педагогических исследований, направленных на активизацию и интенсификацию деятельности учащихся.
Роль математики в современном познании, современной практической деятельности так велика, что наше время называют эпохой математизации знаний. Математика позволяет найти ответы на многие жизненные вопросы общества, этим и объясняется сегодня повышенное внимание к изучению математики в целом и ее приложений в частности. В школe математика является одним из основных предметов. Благодаря универсальности своего языка она вооружает учащихся методами познания других наук и действительности. Однако наличие знаний по математике у школьников еще не означает, что они готовы и способны применить их в конкретных ситуациях (учебных или жизненных). Это становится возможным только в процессе раскрытия взаимосвязи математики с окружающим миром, другими науками и производством, в ходе приобретения навыков использования полученных знаний для решения прикладных и практических задач. Следует также отметить, что понятия школьного курса математики и методы исследования носят достаточно абстрактный характер, поэтому особое внимание следует уделить связи изучаемых понятий их конкретными жизненными интерпретациями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧ ПРАКТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Требования ФГОС НОО к математическому образованию младших школьников

Особенностью ФГОС НОО 2021 является появление в тексте документа понятия «функциональная грамотность», что повлекло за собой изменения в перечне личностных результатов, метапредметных результатов и уточнения некоторых предметных результатов. В соответствии с ФГОС НОО произошел ряд изменений в требованиях к математической подготовке на уровне НОО:
? Конкретизация требований к математической подготовке.
? Усиление отдельных предметных составляющих курса.
? Акцент на деятельностной основе обучения.
? Планомерное формирование универсальных учебных действий.
? Совместная деятельность школьников [1].
Планируемые результаты освоения программы по математике включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
Требования к предметным результатам освоения программы основного общего образования по учебному предмету «Математика» ориентированы на применение обучающимися знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне общего образования. Достижение предметных результатов, согласно ФГОС НОО 2021 г., возможно только на основе реализации системно-деятельностного подхода в процессе изучения математики. При достижении предметных результатов учитываются принципы научности, сознательности, активности и самостоятельности в обучении математике, преемственности, доступности, наглядности, систематичности и последовательности, дифференциации и индивидуализации математического образования, практической направленности обучения математике.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 // Информационно-правовое обеспечение «Гарант». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/
2. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Математика» (предметная область «Математика и информатика»). URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/08_ФРП_Математика-1-4-классы.pdf
3. Алексеева Е.Е. Методические особенности формирования математической Грамотности учащихся как составляющей функциональной грамотности / Е.Е. Алексеева // Мир науки, культуры, образования. – 2020 – № 4 (83). – С. 214–218.
4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 2015 - 208 с.
5. Байрамукова П. У. Обучение математике в начальных классах: практические и лабораторные занятия / П. У. Байрамукова, А. М. Джулай.- Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 119 с.
6. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект / Г.А.Балл. - М.: Педагогика, 1990. – 184 с.
7. Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальных классах: учебное пособие для учащихся отд-ний пед.училищ / М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, А.М. Полевщикова. - М.: Просвещение,1976. – 335 с.
8. Басалаева Н. В. Современные представления о математической грамотности и креативном мышлении как компонентах функциональной грамотности / Н. В. Басалаева, А. В. Фирер, Т. В. Захарова // Перспективы науки. – 2021. – № 4(139). – С. 117 - 119.
9. Беляева Е. В. Формирование математической грамотности обучающихся в начальной школе / Е. В. Беляева // Альманах мировой науки. – 2020. – № 1(37). – С. 34 - 35.
10. Бизяева Н. В. Роль и место математической грамотности младших школьников в системе учебно-исследовательской деятельности современной школы / Н. В. Бизяева // ЦИТИСЭ. – 2020. – № 4(26). – С. 7 - 16.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. -М.: Педагогика, 2009 - 231 c.

Весь текст будет доступен после покупки