Использование занимательного материала как средства активизации познавательной деятельности дошкольников младшего возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Понятие и сущность познавательной деятельности дошкольников. Познавательная активность дошкольников 6
1.2 Значение занимательного материала в развитии познавательной активности дошкольников младшего возраста 12
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 18
2.1.Констатирующий эксперимент по определению начального уровня активизации познавательной деятельности дошкольников 18
2.2. Программа использования занимательного материала в как средства активизации познавательной деятельности дошкольников 25
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЯ 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы обусловлена тем, что дошкольный возраст – важный период в жизни человека, период активного познавательного развития. В этом возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка. Маленький ребенок по сути своей – неутомимый исследователь. Он все хочет знать, ему все интересно. А от того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать.
Именно в этом возрасте наблюдается пик познавательных вопросов. Освоение мира происходит под девизом «Хочу все знать!».
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указано, что познавательное развитие – это одна из пяти образовательных областей развития ребенка дошкольного возраста.. В документе указано, что «познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. При наличии интереса познавательная деятельность у детей дошкольного возраста протекает более усиленно, продуктивно. Дошкольники меньше утомляются, познание становится увлекательной деятельностью, они учатся высказывать свое мнение, сомневаться и искать ответ.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие и сущность познавательной деятельности дошкольников. Познавательная активность дошкольников
Познавательная деятельность – это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь. Основная цель работы воспитателя по формированию опыта познавательной деятельности заключается в развитии творческих способностей дошкольников. Средством развития познавательных способностей детей является умелое применение таких методов и приемов, которые обеспечивают высокую активность дошкольников в учебном познании.
Методы и приемы формирования опыта, которые применяет воспитатель, должны учитывать уровень познавательных способностей детей. Поэтому система работы воспитателя по формированию опыта познавательной деятельности воспитанников должна строиться с учетом постепенного и целенаправленного развития творческих познавательных способностей старших дошкольников, развития их мышления [6].
В процессе обучения ребенок осуществляет различные действия, в которых выступают основные психические процессы: ощущение, восприятие, воображение, мышление, память и др. Старший дошкольный возраст очень важен для психического развития, так как на первое место 1 статья 48, закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 2 Раздел 1 федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 3 Концепция дошкольного образования выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе которой происходят значительные изменения в психической сфере. «Мысль рождается, - писал Л.С. Выготский, - не из другой мысли, а из мотивирующей сферы нашего сознания, которая охватывает наше влечение и потребности, наши интересы и побуждения, наши аффекты и эмоции». Понять особенности познавательной деятельности ребенка можно лишь в том случае, если будут раскрыты «аффективная и волевая тенденции», которые стоят за мыслью (терминология Л.С. Выготского).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранова Э.А., Викторова Е.И. Вопрос как форма поисково–познавательной активности дошкольника // Глобальный научный потенциал. – 2022. – № 18. – С. 188–190.
2. Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения. – М.: Просвещение, 2019. – 413 с.
3. Бурнышева, М.Г. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментально–исследовательскую деятельность: проект «Любознайка». Продолжительность проекта 3– 4года. // Дошкольная педагогика. – 2021. – № 3. – С. 24–26.
4. Веснин И.В., Шинкарева Л.В. Познавательная активность дошкольников: сущность, уровни проявления // Психолого–педагогический журнал Гаудеамус. – 2015. – Т. 2. № 8. – С. 187–190.
5. Вопросы динамики познавательной деятельности детей дошкольного и школьного возраста: сборник статей / М–во просвещения РСФСР. Рост. н/Д гос. пед. ин–т; [отв. ред. канд. психол. наук, доц. Л. А. Ростовецкая]. – Ростов н/Д: [Б. и.], 1972. – 112 с. .
6. Зареченская, О. А. Занимательный развивающий материал как средство развития мышления детей дошкольного возраста / О. А. Зареченская. – Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – № 2 (8). – С. 26–29.
7. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: «ДЕТСТВО–ПРЕСС», 2021. – 192 с.
8. Исаева, О.С. Развитие познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста в процессе культурно–досуговой деятельности // Исследовательская работа школьников. – 2017. – № 2. – С. 22–36.
9. Казанцев, Ю. Н. Развитие познавательной активности на уроке и дома // Химия в школе. – 2019. – № 2. – С. 13–16.

Весь текст будет доступен после покупки