ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РУССКОЙ ЛАПТЫ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
1 СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 7
1.1 Особенности построения физического воспитания в начальной школе 7
1.2 Развивающие возможности русской лапты 10
1.3 Лапта как средство физического воспитания 14
2 ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1 Методы исследования 35
2.1.1 Анализ и обобщение научно-методической литературы 35
2.1.2 Педагогический эксперимент 36
2.1.3 Педагогические контрольные испытания 36
2.1.4 Математико-статистичекая обработка полученных материалов 38
2.2 Организация исследования 39
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
3.1 Оценка физической подготовленности школьников младших классов 40
3.2 Методика использования лапты на уроках по физической культуре в начальной школе 43
3.3 Изменение показателей физической подготовленности школьников начальной школы в ходе эксперимента 57
Выводы 66
Список литературы 73
Приложения 84

Весь текст будет доступен после покупки

Современный этап развития образования характеризуется направленностью на интеллектуальное развитие. И как следствие – перегруженность детей учебной деятельностью и отсутствие свободного времени. Данные проблемы сокращают до минимума возможность детей в совместных играх. Это приводит к снижению двигательной активности и дефициту коммуникативного поведения, и как следствие ведет к снижению показателей здоровья.[72]
Физическое воспитание как часть образования дает возможность детям заниматься двигательной деятельностью. Его цели и место в настоящее время изменились, с первоначального акцента на обучении гигиене и просвещении в преимуществах активного образа жизни к более обширным и затрагивающим все аспекты жизни ребенка формам двигательной активности.
Урок физической культуры – основная форма занятий физическими упражнениями в школе, это не нормативы и рекорды, а работа учителя над укреплением здоровья детей через интерес ребенка к физической активности. А поддержать интерес можно, в том числе, и через нетрадиционные подходы к обучению.
Нетрадиционные формы обучения лишь дополняют общепринятые в теории и методике физического воспитания, но являются очень эффективными. Они способствуют успешности формирования двигательных умений и навыков, вызывают положительные эмоции, поддерживают высокую работоспособность учащихся на уроке.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Особенности построения физического воспитания в начальной школе
«Главной формой организации процесса физического воспитания в школе является урок физической культуры. Вместе с тем, два урока в неделю не удовлетворяют двигательную потребность детей младшего школьного возраста и не могут обеспечить достижения должного уровня развития основных умений и навыков, необходимых для успешного решения конкретных двигательных задач в разнообразных условиях практической деятельности. Исходя из этого, возникает необходимость повышения объема двигательной активности школьников и совершенствование организации процесса физического воспитания в рамках школьной программы физической культуры.
В условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической и политической жизни страны отмечается устойчивая тенденция к ухудшению показателей здоровья детей. В соответствии с этим, перед учебными заведениями возник целый комплекс новых задач, требующих конкретных незамедлительных решений. Важнейшей из них является разработка методического подхода к формированию у детей, в частности у младших школьников, привычек здорового образа жизни».
Обучение в школе в целом представляет собой многогранный процесс умственного, физического и социального развития ребенка, подготовки детей к полноценной самостоятельной жизни. В свою очередь, поиск и обоснование эффективных форм и методов обучения, особенно в начальной школе, является важной проблемой в теории и методике физического воспитания».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенов, Г.М. Педагогическая ориентация теоретической и практической деятельности / Г.М. Аксенов, В.И. Столяров // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: 7 Междунар. науч. конгр.: Материалы конф., 24-27 мая 2003 г. - М., 2003. - Т. 1. - С. 1
2. Алтунина О. Е., Кириллина Н. И. Применение «Русской лапты» на занятиях физической культурой в общеобразовательной школе// Наука -2020 .- URL: https://cyberleninka.ru/journal/n/nauka-2020?i=1110402 (дата обращения: 24.07.2023).
3. Антонов, А.Е. Русская лапта как средство повышения мотивации подростка к занятиям физической культуры / А.Е. Антонов // сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2017. С. 6-8.
4. Анцыперов, В. В. Урок физической культуры в школе : учебно-методическое пособие / В. В. Анцыперов. — 2-е изд. перераб. и доп. — Волгоград : ВГАФК, 2018. — 91 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/158159 (дата обращения: 05.12.2022).
5. Ахтемзянова, Н.М. Оценка эффективности физкультурно- спортивной и оздоровительной работы со старшими школьниками в рамках деятельности «Школьного спортивного клуба» / Н.М. Ахтемзянова, Л.И.
6. Банников, А.М. 100 выдающихся спортсменов и тренеров Кубани и Адыгеи / А. М. Банников. - Краснодар: Традиция, 2012. - 171 с.
7. Бура, О.Е. Русская удалая лапта / О.Е. Бура, В.В. Горбунов. - Москва: ФиС, 1961. - 40 с.
8. Винокурова С. С. Методика физического воспитания учащихся сельских общеобразовательных школ с использованием самобытных средств двигательной активности: на примере Республики Саха (Якутия) //Библиотека диссертаций. - 2020. - URL: http://www.dslib.net/fiz-vospitanie/metodika-fizicheskogo-vospitanija-uchawihsja-selskih-obweobrazovatelnyh-shkol-s.html (дата обращения: 20.07.2023).
9. Возрастная физиология и школьная гигиена // rep.vsu.by URL: https://rep.vsu.by/bitstream/123456789/11606/1/Ефременко%20И.И.%2C%20Сушко%20Г.Г._УМК.pdf (дата обращения: 11.12.2022).
10. Волкова, Е.А. Русская лапта как средство спортивной тренировки юных волейболистов / Е.А. Волкова, Т.В. Глебко Т.В. // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Уральский государственный университет физической культуры. 2016. С. 38-42..
11. Воспитательный потенциал урока в начальной школе : учебное пособие / составитель Г. Н. Мусс. — Оренбург : ОГПУ, 2021. — 84 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/288179 (дата обращения: 05.12.2022).

Весь текст будет доступен после покупки