Исследование экологических представлений детей 4-5 лет

Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы исследования экологических представлений у детей 4-5 лет……………………………………………...
6
1.1. Особенности формирования экологические представления у детей дошкольного возраста...………………………………………………………
6
1.2. Групповой уголок природы в ДОО как средство формирования экологических представлений у детей 4-5 лет……………………………...
9
1.3. Педагогические условия формирования экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в групповом уголке природы…………………………………………………….…….....…

13
Глава 2. Исследование экологических представлений детей 4-5 лет посредством создания группого уголка природы……………………….
22
2.1. Диагностика уровня сформированности экологических представлений у детей 4-5 лет………………………………………………..
22
2.2. Методические рекомендации по формированию экологических представлений у детей 4-5 лет в групповом уголке природы......................
26
Заключение……………......…………………………………………………. 27
Список использованных источников…………………………………….. 29
Приложение………………………………………………………………...... 32

Весь текст будет доступен после покупки

Современные обстоятельства в мире и в нашей стране требуют принятия мер по изменению отношения к экологической обстановке. Для этого необходимо формировать новое мировоззрение у населения, а значит, исследование вопросов экологического образования находится в центре внимания. Существует целый комплекс документов, направленных на формирование экологического мировоззрения населения на всех этапах образования. Работы в этой области посвящены таким авторам, как Н.Н. Вересов, Н.Н. Кондратьева, В.А. Ясвин, П.Г. Саморукова, Н.А. Рыжова, А.М. Федотова, С.Д. Дерябо, В.И. Логинов, И.Р. Колтунов, Л.С. Игнаткина, И.А. Хайдурова, С.Н. Николаева.

При организации учебной среды в рамках образовательных программ ставятся определенные задачи, включая экологические. Это обеспечивает возможность воздействия на формирование взглядов детей на мир на ранних этапах их обучения. Необходимо отметить, что ключевым фактором в этом процессе является создание развивающей учебной среды, посредством которой формируются навыки самостоятельного развития у детей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования экологических представлений у детей 4-5 лет
1.1. Особенности формирования экологические представления у детей дошкольного возраста
Основная цель экологического воспитания заключается в том, чтобы в процессе целенаправленного педагогического воздействия на детей в возрасте дошкольного детства формировать у них начала экологической культуры. Это включает осознанное и правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые окружают их в этот период жизни. Личностные характеристики развития ребенка играют важную роль в формировании экологического характера. Работа учителей, обладающих определенным уровнем экологической культуры, в образовательных учреждениях существенно влияет на умственные и личностные способности школьников. Важным фактором является также уровень воспитания окружения ребенка на начальном этапе обучения. Формирование представлений об экологических взаимоотношениях человека и природы на ранних этапах обучения влияет на эффективность развития ребенка.

Экологическое воспитание и развитие школьников осуществляется через определенные мероприятия, направленные на формирование у детей знаний о живой и неживой природе, а также принципов гуманного отношения к природе и окружающей среде в целом. Во время этого процесса у ребенка проявляется интерес к изучению природы, формируются черты любознательности и творческие способности. Л. В. Шинкарева связывает экологические представления с взаимосвязями между человеком и природой, подчеркивая необходимость объективного понимания всех процессов и связей, происходящих в природе.

Экологические представления включают знания о взаимосвязи растений и животных с их средой обитания, их приспособленности к ней, а также о человеке как части природы, использовании природных ресурсов и состоянии экологической среды в целом. Исследователи, такие как П.Г. Саморукова, С.Н. Николаева, Э.И. Залкинд, Н.Н. Кондратьева, Л.С. Игнаткина, и А.М. Федотова, сделали значительный вклад в изучение систематизации, самостоятельности и формирования экологического воспитания и развития, терминологии окружающей среды, и формирования экологической осведомленности у детей дошкольного и школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова Т.А. Экология: Учебник. – М.: Академия, 2007. – 453 с.
2. Амехина В.Е. Взаимодействие ДОО и семьи в процессе формирования основ экологической культуры дошкольников // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: материалы III Всероссийской научно-практической конференции (31 октября – 1 ноября 2019 г.). – Томск : Дельтаплан, 2019. – С.23
3. Балбышев И.Н. Времена года. – М.: Владом, 2005. – 276 с.
4. Бауман Н.В., Пережогина И.В. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения // Проблемы педагогики. – 2017. – №8(31). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-vospitanie-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-usloviyah-doshkolnogo-uchrezhdeniya
5. Бауман Н.В., Пережогина И.В. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения // Проблемы педагогики. – 2017. – №8(31). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-vospitanie-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-usloviyah-doshkolnogo-uchrezhdeniya
6. Варламова Н.Ю. Система экологического воспитания в детском саду / Варламова Н.Ю., Соколова В.С., Кочеткова Н.В.// Детский сад от А до Я. – 2008. – № 6. – С. 92-100.
7. Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу. – Минск, 2006. – 297 с.
8. Васильева Е.В. Формирование экологических представлений детей старшего дошкольного возраста на материале различных программ / Е. В. Васильева, М.В. Крайнова, А.В. Муканова // Молодой ученый. – 2017. – № 47.1 (181.1). – С. 25-32. – URL: https://moluch.ru/archive/181/46598/

Весь текст будет доступен после покупки