Исследование готовности к школьному обучению в дошкольном возрасте

Аннотация …………………………………………………………………………….3
Введение ……………………………………………………………………………..4
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования готовности к
школьному обучению ………………………………………………………………7
1.1. Сущность понятия «готовность»: виды и характеристика ………………….7
1.2. Особенности формирования готовности к школьному обучению
в дошкольном возрасте ……………………………………………………………13
1.3. Методика формирования готовности старших дошкольников
к школьному обучению ……………………………………………………………20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию
готовности к школьному обучению в дошкольном возрасте ……………….28
2.1. Выявление уровня сформированности готовности старших
дошкольников к школьному обучению …………………………………………..28
2.2. Содержание работы по формированию готовности старших
дошкольников к школьному обучению …………………………………………..32
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы …………………..40
Заключение …………………………………………………………………………44
Список использованных источников ……………………………………………47
Приложение 1 ………………………………………………………………………50
Приложение 2 ………………………………………………………………………52
Приложение 3 ………………………………………………………………………53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Об актуальности проблемы готовности к школьному обучению свидетельствует тот факт, что до сих пор в отечествен-ной педагогике и психологии имеются разнообразные точки зрения на взаимосвязь компонентов психологической готовности ребенка к школе. Тем не менее, каждый из компонентов является необходимым и требует учета в процессе подготовки ребенка к систематическому обучению в школе.
Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости: интеллектуаль-ный, эмоциональный и социальный. Об интеллектуальной зрелости говорит способность ребенка концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями и др. Эмоциональная зрелость проявляется в ослаблении импульсивных реакций на события и в умении длительно выполнять не всегда привлекательную работу (произвольность поведения). Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками, умении слушать и выполнять указания учителя; подчинять свое поведение установленным правилам.
В рамках данной курсовой работы, с учетом ограниченного объема рас-смотрим более подробно социальный аспект готовности дошкольников к школьному обучению.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования готовности к школьному обучению

1.1. Сущность понятия «готовность»: виды и характеристика

Известно, что проблемой готовности занимается широкий спектр гуманитарных наук, и для каждой из них понятие «готовность» может, как и включать нечто общее, так и напротив, иметь различия.
Проведем обзор вариантов трактовки содержания понятия «готовность» в психологической и педагогической теории:
Д.Н. Узнадзе считает, что готовность используется преимущественно для обозначения осознанных готовностей личности к оценкам ситуации и поведению, обусловленных ее предшествующим опытом [23, c. 107].
В психологическом словаре понятие «готовность к действию» определяется как «состояние мобилизации всех психофизиологических систем человека, обеспечивающих эффективное выполнение определенных действий»
В научно-педагогических исследованиях А.Г. Мороз и В.А. Сластенин рассматривают готовность как многокомпонентную систему [22].
В.А. Крутецкий под готовностью понимает комплекс свойств и качеств личности [13, c. 57].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 06.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: КонсультантПлюс. - http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ – 01.06.2023.
2. Бабаева Т.И. Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» [Текст] / Т.И. Бабаева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2014. – 280 с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]: учебник / Л.И. Божович. – Москва : Педагогика, 2016. – 210 с.
4. Буре Р.С. Готовим детей к школе [Текст]: книга для воспитателя детского сада / Р.С. Буре. – Москва : Просвещение, 2008. – 96 с.
5. Венгер Л.А. Из чего состоят слова [Текст] / Л. Венгер // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 11. – С. 15-19.
6. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка [Текст]: учебное пособие / Л.С. Выготский. – Москва : Издательство Эксмо, 2016. – 512 с.
7. Волков Б.С. Готовим ребенка к школе [Текст]: учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – 192 с.
8. Волкова М.В. К вопросу о формировании готовности к школе детей старшего дошкольного возраста [Текст] / М.В. Волкова // В сборнике: Педагогика и психология как ресурс развития современного общества. – 2016. – С. 334-337.
9. Журова Л.Е. Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе [Текст] / Л.Е. Журова, Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова // Справочник руководителей и учителей начальной школы. – Тула : Родничок, 2015. – 832 с.
10. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе [Текст]: учебное пособие / А.В. Запорожец. – Москва : Просвещение, 2008. – 257 с.
11. Кравцова Е.Е. Учите детей общаться [Текст] / Е.Е. Кравцова, Т. Крутова // Дошкольное воспитание. - 2015. – № 10-11. – С. 89-97.
12. Кривых С.В. Готовность к школе: теоретический анализ понятия [Текст] / С. В. Кривых, М.В. Урбанская // Вестник Тобольской государственной социально-педагогической академии им. ДИ. Менделеева. – 2018. – № 2. – С. 75-86.
13. Крутецкий В.А. Психология [Текст]: учебник для учащихся пед. Училищ / В.А. Крутецкий. – Москва : Просвещение, 2010. – 352 с.
14. Кузьмичева А.М. Социально-психологическая готовность ребенка к школе [Текст] / А.М. Кузьмичева, Т.О. Смолева // Научное сообщество студентов : материалы IX Междунар. студенч. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 31 мая 2016 г.). – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 157-159.

Весь текст будет доступен после покупки