Исследование использования проектной технологии в обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе: методы, процесс и результаты

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения проектной технологии в обучении английскому языку 7
1.1. Описание проектной технологии и ее применения в образовании 7
1.2. Особенности проектной технологии в обучении английскому языку 15
1.3 Обзор существующих исследований на тему использования проектной технологии в обучении английскому языку 26
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Исследование использования проектной технологии в обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе: методы, процесс и результаты 34
2.1. Описание процесса обучения и проведения проектов 34
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы 37
2.3. Анализ полученных данных и результаты обучения 45
Заключение 48
Список литературы 53
Приложение 61

Весь текст будет доступен после покупки

Современному обществу необходимы образованные, квалифицированные специалисты, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, уважающие культуру, научные достижения, традиции других стран и народов. Ориентация на гуманистические идеалы предполагает приоритетность интересов личности, создание творческой атмосферы в обучении и обеспечение общекультурного развития обучающихся. Важнейшая часть образовательного процесса – личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником, которое требует изменения основных тенденций, совершенствования образовательных технологий. Именно изучение иностранных языков может рассматриваться, как одно из важнейших средств гуманизации образования. В условиях информационного общества знания и квалификация приобретают первоочередное значение в жизни человека. Чтобы быть в курсе развития мировой науки, необходимо изучение первоисточников на языке авторов. Поэтому, повышение значимости иностранного языка, его востребованность, оказали влияние на содержание, задачи и динамику обучения. В ХХI веке интенсификация и модернизация образования требует внедрения таких инновационных технологий, которые преследуют цель творческого воспитания личности в интеллектуальном и эмоциональном измерении. Такими инновационными технологиями являются: развивающее обучение, проектирование, проблемное обучение, уровневая дифференциация, тестовая система, игровое обучение, погружение в иноязычную культуру, обучение в сотрудничестве, самовоспитание и автономия, интеграция.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты применения проектной технологии в обучении английскому языку
1.1. Описание проектной технологии и ее применения в образовании

Проектная технология в обучении и образовании – это технология, которая обеспечивает максимальную самостоятельность обучающихся в планировании и организации своей деятельности и достижении прогнозируемого результата. Проектная деятельность, как форма обучения, позволяет развивать интеллектуальные способности обучающихся, их самостоятельность, умение работать в команде. Учитель, участвуя в проектировании, развивает креативность, способность решать проблемы, находить нестандартные решения [24].
Проектная технология – одна из современных педагогических технологий, которая направлена на формирование познавательных способностей и деятельности личности [27].
Особенность данной технологии заключается в том, что она является интегрированной. Можно также указать на тот нюанс, что проектная технология в обучении и образовании – это технология, при которой обучение связано с решением проблемы, а знания, умения, навыки приобретаются обучающимися в процессе деятельности, в ходе проектирования своей деятельности. В основу проектирования учебных проектов положена идея, которая заложена в самом названии этой технологии. Проектная технология – это технология деятельностного учения, то есть учения, направленного на овладение обучающимися ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, коммуникативной и социальной.
Роль проектной технологии в обучении трудно переоценить. Она позволяет реализовать принципы проблемного и деятельностного обучения, помогает сформировать основные компетенции обучающихся. Работа над учебными проектами способствует развитию конструктивного критического мышления школьников, а также повышению мотивации к учению. Данная педагогическая технология развивает навыки самопрезентации и умение общаться, а значит – работает на социализацию личности ученика. Причем справедливо и то, что сама по себе проектная технология в обучении и образовании - это способ организации учебного процесса, при котором ученики становятся активными участниками образовательного процесса. При этом ученик сам ставит цели, сам изучает материал, сам работает с ним, а учитель лишь направляет, контролирует и корректирует процесс обучения. Как и любая другая технология, проектная технология имеет свои преимущества и недостатки [14].
Широкое применение метода проектов подтверждается огромным разнообразием типов проектов. Наиболее подробную типологию проектов предлагает Е.С. Полат [22]. Она выделает несколько классификаций проектов по различным критериям.
Разделение проектов по содержательной области предполагает монопроекты (в рамках одного учебного предмета) и междисциплинарные проекты. По характеру контактов проекты могут быть внутренними (региональными) и международными. Количество участников в проекте также может варьироваться. В зависимости от этого проекты делятся на личностные и групповые (парные) [17].
Наибольший интерес представляет классификация проектов по доминирующей в ходе работы деятельности. Применяемый в системе обучения метод проектов играет особую связующую роль, в определенной степени открывая перед учениками механизмы взаимодействия в, так называемой, «взрослой жизни», так как в современном мире понятие «проект», как способ организации профессиональной деятельности и взаимодействия в обществе, становится все более популярным.
Проектная деятельность позволяет учащимся приобретать практические навыки, развивать умения самостоятельно решать задачи, участвовать в коллективной работе и реализовывать свои творческие идеи. Проекты могут быть связаны с различными предметными областями и решать актуальные проблемы, что позволяет учащимся лучше понимать мир и свое место в нем [2].
Проектная деятельность также способствует развитию социальных навыков и умений коммуникации, так как она требует от обучающихся взаимодействия с другими людьми, обмена мнениями и идеями. Кроме того, проекты способствуют развитию личностных качеств, таких как ответственность, целеустремленность, творческий подход к решению задач и умение работать в команде [30].
Проектная деятельность очень важна для развития обучающихся и подготовки их к жизни в современном мире. Она формирует у них навыки и умения, необходимые для успешной карьеры и личностного развития. Такие особенности метода проектов, как опора на личный опыт, приоритет самостоятельной деятельности, преобладание групповой работы и новизна позволяют с большой уверенностью предположить успешность использования указанной технологии на уроках иностранного языка. В следующем параграфе мы рассмотрим особенности использования проектной методики в обучении иностранному языку.
В обучении иностранному языку метод проектов стал особенно активно применяться в конце 80-х годов ХХ века. Начиная с этого времени, ведущие издательства США и Европы выпускают методические пособия по использованию проектов в преподавании иностранных языков. В отечественной практике преподавания иностранных языков метод проектов начал активно использоваться с конца 90-х годов прошлого века, и сейчас получает все большее распространение. [11]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, К. В. Роль проектной деятельности на уроках английского языка на среднем этапе обучения в школе / К. В. Алексеева, Е. С. Семенова // Актуальные вопросы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков : сборник научных трудов XV Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 26 октября 2018 года. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2018. – С. 192-195.
2. Бабанский, Ю. К. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие / Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев, В. К. Розов. – Москва : Просвещение, 1988. – 279 с.
3. Бабинская, П. К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: учебное пособие / П. К. Бабинская, Т. П. Леонтьева, И. М. Андреасян, А. Ф. Будько,
И. В. Чепик. – Минск : ТетраСистемс, 2005. – 288 с.
4. Вартанян, Е. С. Проектная технология на уроках английского языка / Е. С. Вартанян // Роль инноваций в трансформации современной науки : Сборник статей Международной научно-практической конференции, Казань, 20 ноября 2015 года / Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович. Том 2. – Казань: Общество с ограниченной ответственностью "Аэтерна", 2015. – С. 151-154.
5. Виноградова, Д. Н. Проектные технологии на уроках английского языка / Д. Н. Виноградова // Интернаука. – 2022. – № 46–2(269). – С. 55–56.
6. Галченко, О. В. Проектная деятельность на уроках английского языка / О. В. Галченко, О. Г. Филиппова, О. Г. Галушко // Сборник статей Международной научно-практической конференции, Оренбург, 15 марта 2018 года. Том Часть 1. – Оренбург: Общество с ограниченной ответственностью "Аэтерна", 2018. – С. 101-102.

Весь текст будет доступен после покупки