Исследование межличностных отношений младших школьников в группе сверстников

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................3
1. Теоретические основы исследования межличностных отношений младших школьников со сверстниками..........................................................6
1.1 Понятие межличностных отношений в педагогической науке.........6
1.2 Возрастные особенности младших школьников................................12
2. Опытно-Экспериментальная работа по исследованию межличностных отношений младших школьников со сверстниками..........................................18
2.1. Методики исследования межличностных отношений......................18
2.2. Результаты экспериментального исследования................................22 Заключение............................................................................................................27
Список использованной литературы...................................................................30 Приложения...........................................................................................................37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том , что проблема общения младших школьников, несмотря на то, что достаточно полно исследована в литературе, очень актуальна. С поступлением ребёнка в школу резко меняется весь его уклад жизни, его социальное положение, положение в коллективе, семье. Основной его деятельностью становится учение, важнейшей общественной обязанностью - обязанность учиться, приобретать знания. Школьник включается в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться и взрослеть.
В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности. Учащиеся младших классов требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, к педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования межличностных отношений младших школьников со сверстниками

1.1. Понятие межличностных отношений в педагогической науке

Субъективно переживаемое, личностно значимое, эмоционально-когнитивное отражение людьми друг друга в процессе межличностного взаимодействия носит название межличностных отношений.
Природа межличностных отношений существенно отличается от природы общественных отношений. Их важнейшая специфическая черта – эмоциональная основа. Это означает, что межличностные отношения возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Существует две большие группы таких чувств:
- конъюнктивные чувства, сближающие и объединяющие людей. В каждом случае такого отношения другая сторона выступает как желаемый объект, по отношению к которому демонстрируется готовность к сотрудничеству, к совместным действиям.
- дизъюнктивные чувства, разъединяющие людей, когда другая сторона выступает как неприемлемый, по отношению к которому не возникает желания к сотрудничеству и иным позитивным отношениям.
Интенсивность того или другого чувства может быть различной, и это сказывается на деятельности группы. Однако практические отношения между людьми не складываются только на основе непосредственных эмоциональных контактов. Сама деятельность задает ряд отношений, опосредованных ею.
Вне общения человеческое общество просто немыслимо. Общение выступает как способ объединения индивидов, неотъемлемый элемент их личностного развития. Этим и определяется существование общения как реальности общественных и межличностных отношений. Общение людей происходит в разнообразных реальных группах. Под группой понимается совокупность индивидов имеющих нечто общее. Существует несколько разновидностей групп: условные и реальные; постоянные и временные; большие и малые.
К. Маркс отметил: "Общение – одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которым люди как физически, так и духовно творят друг друга…" Потребность во взаимодействии с себе подобными объясняется социальной природой человека. Возникла она в процессе общественно-исторического развития людей и является одной из определяющих поведение человека
Общение характеризуется как наблюдаемый процесс, в котором актуализируется и проявляется; это такое поведение людей, в процессе которого развиваются, проявляются и формируются их межличностные отношения.
В психологии "отношения" обычно рассматривают в двух ипостасях: во-первых, как "связь, зависимость", а значит – как взаимоотношения, общение (т.е. отношение с...) и, во-вторых, как "мнение, оценка" и, значит, как социальная установка, ценностная ориентация (т.е. отношение к...).
Например, для В.Н. Мясищева отношение – это "целостная система индивидуальных избирательных сознателных связей личности с различными сторонами объективной действительности". Положительный или отрицательный опыт взаимоотношений личности с другими людьми формируют её систему внутренних отношений к миру.

Весь текст будет доступен после покупки

8. Абраухова В. В. Педагогика дошкольного образования в условиях реализации ФГОС. Учебно-методическое пособие. М.: Директмедиа Паблишинг, 2021.
9. Бакланова Т. И. Педагогика народного художественного творчества. Учебник. М.: Планета музыки, 2023.
10. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020.
11. Блинов В. И. Введение в педагогическую деятельность. М.: Юрайт, 2023.
12. Блинов В. И. Профессиональная педагогика. М.: Юрайт, 2024.
13. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. М.: Юрайт, 2023.
14. Быстрова Ю. А. Педагогика. Основы специальной психологии и педагогики. Учебник для СПО. М.: КноРус, 2023.
15. Герцман Е. В. Музыкально-педагогические системы: античная музыкальная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020.
16. Губарева Е. А., Горбунов В., Ватолкина Н. Ш. Инженерная педагогика. Современные технологии инженерного образования. Учебник для вузов. М.: Лань, 2022.
17. Дорохова Т. С., Галагузова Ю. Н. Основы педагогики. Учебник. М.: Инфра-М, 2020.
18. Колесов В. И. Пенитенциарная педагогика. М.: Юрайт, 2023.
19. Крившенко Л. П. Педагогика. Учебник для бакалавров. М.: Проспект, 2023.

Весь текст будет доступен после покупки