Исследование мотивационной готовности первокурсников к выбору профессии

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ
ПЕРВОКУРСНИКОВ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ
1.1. Анализ литературы по проблеме исследования проблема изучения мотивации в психологии
1.2. Психологические особенности юношеского возраста и их мотивации
1.3. Современное состояние исследования мотивационной готовности к выбору профессии
Вывод по первой главе
2. Исследование мотивационной готовности первокурсников к выбору профессии
2.1. Организация и методики проведения исследования
3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКУРСНИКОВ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ
3.1 Научно-методологические подходы к формированию мотивационной готовности первокурсников к профессии
3.2.Содержание программы формирования мотивационной готовности первокурсников к профессии
Вывод по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Из года в год в высшие учебные заведения поступает огромное количество абитуриентов. И уже в первые месяцы учебы новоиспеченные первокурсники сталкиваются с рядом непредвиденных проблем разного плана.
Одна из проблем современного высшего образования - мотивационная готовность студентов к выбору профессии. Мотивационная готовность представляет собой совокупность стремлений, желаний, целей и мотивов, которые воздействует на человека в период предстоящего перед ним выбора, например, поступление в вуз. Мотивацию обычно разделяют на внутреннюю – связанную с внутренними мотивами (собственные амбиции, желание и др.), и внешнюю – выбор основывается на влиянии внешних факторов (например, выбор родителей). Внутренняя мотивация считается более значимой в контексте высшего учебного заведения, так как подразумевает личное стремление студента получать знания, активно участвовать в научной деятельности и стать квалифицированны специалистом выбранной области. Такой студент будет усердно учиться, потому что учеба приносит не только полезные знания, которые позволяют расширить кругозор, но и удовольствие от самого процесса. Однако, объективно оценивая всеобщую ситуацию в стране, статистика нередко показывает печальные результаты – с каждым годом увеличивается процент первокурсников, поступивших на основе социальных мотивов. Нельзя довольствоваться только самим фактом поступления, потому что если не выстроить грамотную и эффективную работу по внедрению студентов в образовательный процесс, студенты, поступившие в высшее учебное заведение опираясь на социальные факторы, нередко забирают свою документы в середине образовательного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ
ПЕРВОКУРСНИКОВ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

1.1. Анализ литературы по проблеме исследования проблема изучения мотивации в психологии

Изучение мотивации является одной из ключевых проблем в психологии, которая привлекает внимание исследователей уже на протяжении десятилетий. Мотивация играет решающую роль в поведении человека, определяя его стремления, цели и уровень активности. Понимание механизмов мотивации помогает не только разобраться в основных принципах человеческого поведения, но и предоставить инструменты для эффективного управления мотивацией как на индивидуальном, так и на коллективном уровне.
Дело в том, что мотивация является одной из наиболее сложной структур личности, ведь именно мотив является основой деятельности человека. Исходя из того, что нами движет мотивация, немало ученых было заинтересовано в изучении мотивационной сферы, ее влияния на личность и результаты деятельности. Вопросам мотивации и целеполагания принадлежит ведущая роль во многих педагогических исследованиях.
Анализируя литературу по проблеме исследования мотивации в психологии, важно отметить, что исследователи уже долгое время интересуются этой проблемой. Одним из первых знаменитых психологов, занимавшихся исследованием мотивации, был Зигмунд Фрейд. Он разработал концепцию двух основных мотивов – сексуального и агрессивного[60].Следующая важная фигура в исследовании мотивации – Абрахам Маслоу. Он предложил теорию иерархии потребностей, которая утверждает, что люди мотивированы удовлетворением определенных потребностей в определенном порядке, начиная от физиологических потребностей и заканчивая самоактуализацией[35].Мотивации и мотивам посвящено большое количество монографий как отечественных (В.К.Вилюнас, Е.П.Ильин, А.Н.Леонтьев, А.К.Маркова, И.И.Резвицкий, Ю.М.Шаров и другие), так и зарубежных авторов (Х. Хекхаузен и многие другие). Количество различных трудов по проблематики мотивации и мотивов выдвигает такое же количество мнений, расхождений и дискуссий.
Мотивация – одно из основных понятий в психологии, которое относится к внутренним и внешним факторам, стимулирующим поведение человека. Изучение мотивации в психологии имеет долгую и богатую историю. В современном психологическом исследовании акцент делается на понимании механизмов мотивации и разработке эффективных методов ее измерения.
Изучение мотивации является нелегким процессом, а различность и неимение единых понятий таким терминам как «мотивация» и «мотив» усложняет этот процесс, внося свои трудности. Как мы написали выше, мотивация является основой деятельности, потому изучением этой сферы заинтересованы множество ученых психологов и педагогов. Потому в их научных трудах не сформировалось единых терминов. Б.Ю. Сербинский выдвигал мотивацию как основу любой деятельности человека [39], Г.Г. Зайцев рассматривал мотивацию как стимул для осуществления действий с целью удовлетворения определенных потребностей [55]. Э.А. Уткин мотивация может быть определена следующим образом: «Мотивация – состояние личности, определяющее степень активности и направленности действий человека в конкретной ситуации» [58]. А. Маслоу, представляя своё видение мотивации, опирался на желание личности постоянно самореализовываться и развиваться в качестве ведущего мотива. А. Маслоу и Ж. Ньютенн рассматривают мотив как потребность, С.Л. Рубинштейн – как удовлетворение этой самой потребности [36].
Под мотивами привыкли понимать любые «причины», которые побуждают человека к совершению поступка, определяемого этим мотивом: чувства, принципы, идеи, взгляды, психологическое состояние, желание, склонности и др.
Мнение о сущности мотива у ученых может существенно расходится, но несмотря на это, понятие мотива всегда рассматривается как психологический феномен на свойство личности, побуждение, потребность, цели и др.
Обзор литературы по теме мотивации в психологии позволяет уяснить ключевые аспекты проблемы изучения мотивации и проследить ее эволюцию в течение последних десятилетий. Множество исследований было проведено с целью понять, какие факторы мотивируют людей, что толкает их на достижение целей и почему некоторые люди проявляют более высокую степень мотивации, чем другие.
В историческом контексте, первые исследования по мотивации были сосредоточены на внутренних побудителях, таких как потребности и взаимосвязь с эмоциями. С развитием психологии, внимание переключилось на внешние стимулы, такие как вознаграждения и поощрения. Однако, современные исследования признают, что мотивация является сложным явлением, которое включает и внутренние, и внешние факторы.
Анализ литературы позволяет выделить несколько основных теорий и концепций мотивации, которые широко изучаются в психологии. Одной из самых известных и влиятельных теорий является теория самоопределения, разработанная Эдвардом Деци и Ричардом Райаном. Она утверждает, что люди стремятся удовлетворять свои базовые потребности в автономии, компетентности и связанности, что влияет на их мотивацию и поведение[71].
Еще одна важная теория мотивации - теория ожидания, предполагающая, что мотивация человека зависит от его ожиданий относительно успешности результата и оценки этого результата[10]. Теория самоэффективности, разработанная Альбертом Бандурой, утверждает, что вера в свою способность достичь целей является важным фактором мотивации[46].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки