Исследование особенностей преподавания физики при дистанционном обучении в 8 классе

Введение 3
Глава 1. Понятие дистанционного обучения и программные средства его реализации 5
1.1. Понятие дистанционного обучения 5
1.2. Формы дистанционного обучения 7
1.3. Психолого-педагогические основы организации дистанционного обучения 9
1.4. Дидактические особенности занятий в дистанционной форме 9
1.5. Средства информационных и телекоммуникационных технологий в дистанционном обучении физике 9
1.5.1. Виды информационных средств (инструментальные, педагогические, базовые и т.п.) 9
1.5.2. Компьютерные обучающие программы и их классификации 9
1.5.3. Виртуальные обучающие среды 9
1.5.4. Компьютерные обучающие среды 9
1.5.5. Автоматизированные обучающие системы 9
Глава 2. Методика дистанционного обучения и концепция дистанционного обучени физике в школе 9
2.1. Теоретические и практические аспекты дистанционного обучения физике в общеобразовательных учреждениях 9
2.2. Типы уроков по физике при дистанционном обучении 10
2.3. Рекомендации по проведению дистанционных уроков по физике в 8 классах 12

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В условиях стремительного развития информационных технологий, обуславливающих становление современного общества, существенно возрастает роль информационной грамотности человека, что является необходимым условием социализации личности. Одной из важнейших задач школы становится вооружение учащихся способностями к активной, самостоятельной обработке информации с использованием технологических средств, а одним из основных приоритетов общего образования становится формирование у учащихся информационной компетентности и умения их применять в образовательной деятельности. Очевидно, что решение этой задачи возможно лишь на основе всемерного использования новых информационных технологий в учебном процессе общеобразовательной школы.
Одной из задач современной системы образования является способность быстрой адаптации к постоянно изменяющимся социально-экономическим условиям.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Понятие дистанционного обучения и программные средства его реализации
1.1. Понятие дистанционного обучения
Дистанционное обучение (ДО) как социальное явление возникло, существует и активно развивается в современном мире. Развитие дистанционного обучения признано одним из важнейших направлений основных образовательных программ ЮНЕСКО: «Образование для всех»,
«Образование на протяжении всей жизни», «Образование без границ». Помощь в развитии дистанционного обучения определяется как приоритетная задача в статье 126 Маастрихтского договора - основополагающего договора Европейского союза.
Дистанционное обучение, основанное на новых технологиях, использует весь опыт, накопленный в области заочного образования. Новые информационные и коммуникационные технологии используются в дистанционном обучении. Эти технологии в сочетании с теорией и практикой становятся новым качеством, становясь «средой знаний».
По определению И.В. Роберт, дистанционное обучение понимается как педагогическая деятельность, в которой взаимодействие организовано между обучающим и обучаемым, или учащимся, и между ними, и интерактивным источником информационного ресурса (например, веб-сайта или веб- страницы), который отражает все неотъемлемые компоненты учебного процесса (цели, содержание, методы, организационные формы, учебные заведения). Обучение осуществляется в условиях реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (немедленная обратная связь между пользователем и учебным средством, компьютерная визуализация образовательной информации, архивирование больших объемов передачи и обработки информации, автоматизация вычислений, поиск информации, обработка результатов учебного эксперимента, автоматизация информационных процессов - эффективная подготовка по методам, организационное управление, обучение и контроль).

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки