Исследование особенностей социализации младших школьников

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ФЕНОМЕНА СОЦИАЛИЗАЦИИ …………………………………………………………………6
1.1 Отечественные и зарубежные подходы к изучению процесса социализации………………………………………………………………………...6
1.2 Общая характеристика процесса социализации…………………………..13
1.3 Особенности социализации младших школьников……………………….24
ГЛАВА II. ОБОСНОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………..36
2.1 Экспериментальное изучение психологических особенностей социализации младших школьников……………………………………………...36
2.2 Количественный и качественный анализ экспериментальных данных констатирующего исследования…………………………………………………..50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………60
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….64

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализация личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. Б.Г. Афанасьев, Л.П. Буева, Т.А. Мальковская считали, что ценностные ориентации человека и призваны определить его социализацию как общественную мотивацию поведения, связанную с потребностями личности.
Социализация - это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, форм, ценностей, ролей, в результате, которого он способен функционировать в данной конкретно-исторической обстановке. На первых этапах формирования личности социализация осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем через практическую деятельность, распредмечивание форм культуры и цивилизации. Это процесс динамичный, постоянный, потому и развитие личности - непрерывно действующий процесс. Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев придавали особое значение роли семьи в успешной социализации детей младшего школьного возраста. Различные аспекты социализации с учетом макро-, микро-, мезофакторов получили отражение в работах С.А. Рубинштейна, Л.С. Выготского, П.П. Блонского, СТ. Шацкого, A.C. Макаренко.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ФЕНОМЕНА СОЦИАЛИЗАЦИИ

1.1 ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ

Проблема социализации личности находится в центре внимания многих исследователей.
Еще в работах представителей классической западной социологии (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Г. Тард и др.) были заложены теоретические основания исследования социализации. Особое методологическое значение представляют исследования М. Вебера об интерпретации профессиональных качеств как единства социального и индивидуального.
Большая масса этнографических открытий, сделанных антропологами в результате полевых исследований, демонстрируют решающую важность культурных факторов в их влиянии на человеческое поведение. На основе этого открытия внутри антропологии возникает два направления, имеющие специфическую важность для изучения социализации. Первое, осознание роли социализации как механизма культурной трансмиссии привело к изучению социализации как самой важной части культуры любой изучаемой группы. Второе направление имеет дело со следствиями социализации для личности [5].
Социализация рассматривалась как энкультурация или межпоколенческая трансмиссия культуры, как приобретение навыков адекватно реагировать на требования социальной среды, как обучение выполнению социальной роли и социальному взаимодействию. С точки зрения антропологов, которые рассматривают человека, прежде всего как культурно детерминированное существо, основной проблемой человеческой жизни является сохранение и преемственность различных культурных моделей, их трансмиссия из поколения в поколение. С этой точки зрения энкультурация рассматривается как автоматический процесс абсорбации, в котором ребенок является tabula rasa, постигающий культуру только благодаря соприкосновению с ней. Поскольку его внешняя среда культурно детерминирована и поскольку врожденная структура личности ребенка везде одна и та же и она благоприятна для восприятия культурных моделей, дети впитывают культуру в во всех аспектах их опыта. В ранних концепциях антропологов школы Боаса, включая Р. Бенедикт, в качестве специфических для процесса культурного восприятия рассматривались не отдельные выученные механизмы, а восприятие целостной культуры. Дети рассматривались как интериоризирующие культуру посредством инструкций, наблюдения и имитаций, в результате поощрений и наказаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология - М.: Академия пресс, 2014. - 564с.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студ. вузов. - 4 - е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672с.
3. Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Я сам строю свою жизнь / Под. ред. Е. Г. Трошихиной. - СПб.: Речь, 2011. - 216с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2002
5. А.Л. Седов. Социализация. В кн.: Давыдов Ю.А., Ковалев М.С., Филлипов А.Ф. (составители). Современная западная социология. М.: изщ-во политю лит-ры, 1990. - 316с.
6. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2012 . - 416 с.
7. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2012. - 390с .
8. Баранова В. Когнитивно-поведенческий подход в работе с младшими школьниками/ Школьный психолог. - №30, 2014
9. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2011. - 301с.
10. Битянова М.Р. Социальная психология: Учебное пособие. 2 - е изд., перераб. - Спб.: - (серия «Учебное пособие»). - 302с.
11. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1998. - 183с.
12. Волков А.Г. Социология семьи. М., 1994. - 398с.

Весь текст будет доступен после покупки