Исследование послевузовских ожиданий молодежи (на примере студентов очной формы обучения факультета экономики, психологии, менеджмента ОмГУ им.Ф.М. Достоевского)

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть программы исследования 5
1.1. Описание проблемной ситуации и формулировка проблемы исследования 5
1.2. Выбор объекта исследования 6
1.3. Определение предмета исследования 7
1.4. Определение цели и задач исследования 7
1.5. Теоретическая, эмпирическая и операциональная интерпретация основных понятий 7
1.6. Предварительный системный анализ объекта исследования 10
1.7. Выдвижение и формулировка гипотез 11
Глава 2. Процедурная часть программы исследования 13
2.1. Методика формирования выборочной совокупности 13
2.2. Обоснование выбора метода исследования и характеристика его инструментария 14
2.3. Описание процедуры сбора первичной информации и задание на обработку первичной информации 15
Глава 3. Результирующая часть 17
Заключение 23
Список литературы 24
Приложения 26

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование компетенций, необходимых для успешной профессиональной реализации, является одной из целей обучения студента в высшем учебном заведении. Одним из факторов, влияющих на успешное достижение данной цели, является профессиональное ожидание, его характеристика. Видение своей профессии и представления о возможностях ее воплощения в реальности, будет сказываться на качестве компетенций. Поэтому важно знать, какие профессиональные ожидания существуют у студентов, и от каких социально-психологических факторов зависит их формирование.
Российское образование проходит реструктуризацию согласно Болонской системе обучения, что изменяет наполнение и процесс получения высшего образования студентами. В ходе таких изменений необходимо учесть, каким образом формируются ожидания от своей будущей профессии у обучающихся в высшем учебном заведении, с целью повлиять на их возникновение в процессе получения специальности. Знание о социально-психологических факторах, имеющих детерминирующее значение в возникновении разного рода профессиональных ожиданий, позволит корректировать их в ходе учебного процесса.
Работодатели заинтересованы в дипломированных специалистах, получивших богатые фундаментальные теоретические и практические знания о своей специальности, и обладающих желанием работать в своей профессиональной области. Подготовка высококвалифицированных кадров одна из основных задач сотрудников высших учебных заведений. Профессиональные ожидания характеризуют отношение студентов к своей будущей специальности и формируют желание или нежелание работать согласно полученному образованию. Поэтому важно в процессе обучения исследовать данную личностную характеристику студентов, корректировать ее при необходимости. Причем, учитывать профессиональные ожидания и воздействовать на них могут как работники высших учебных заведений, так и сами работодатели.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическая часть программы исследования
1.1. Описание проблемной ситуации и формулировка проблемы исследования


Проблема профессионального становления выпускников вузов на современном рынке труда является одной из наиболее острых, как на уровне государства, так на уровне образовательных учреждений. Это обусловлено рядом причин, в частности:
? переход к рыночной экономике и становление рынка труда сопровождались разрушением системы обязательного государственного распределения выпускников, гарантировавшей каждому выпускнику системы профессионального образования рабочее место в соответствии с уровнем образования и полученной квалификацией; [6]
? дисбаланс (как количественный, так и качественный) между объемами выпускаемых дипломированных специалистов и реальными потребностями труда. Проблема дисбаланса спроса и предложения на рынке труда заключается в том, что существует несоответствие между тем, какие специальности на конкретный момент требуются на рынке труда, и тем, специалистов каких специальностей выпускают вузы. В данном случае речь идет о том, что рынок труда в настоящее время даже приблизительно сложно прогнозировать, поскольку экономическая ситуация в обществе нестабильна. Приобретая, казалось бы, престижную специальность, выпускник рискует оказаться невостребованным по окончании вуза в связи с резко изменившимся рейтингом престижных специальностей. В данном случае наиболее важным представляется наличие у выпускников навыков, позволяющих быстро адаптироваться к изменившейся ситуации. Эти навыки должны воспитываться в процессе социализации личности, как в семье, так и во время обучения специальности. Другим важным моментом является необходимость наличия у выпускников вузов высокого уровня самоорганизации с тем, чтобы в поиске работы иметь возможность соответственно встречать и преодолевать трудности, связанные с не комфортностью предлагаемого труда;
? ограниченность вузов оперативно реагировать на динамичные изменения рынка труда и слабое взаимодействие между работодателями и вузами, на современном этапе развития общества высшая школа столкнулась с необходимостью решения проблем. Во-первых, высшая школа стала массовой, изменились мотивы получения образования, уменьшились студенты, которые были направлены на содержательные аспекты образования, становится больше тех людей, которые идут в вузы за «корочками». Во-вторых, поменялись условия выпуска студентов. Если в начале студент должен был отработать в соответствующем месте «по распределению», то сейчас же в конкурентных условиях работодатели самостоятельно стали предъявлять к выпускнику специалисту свои требования. Сами же работодатели заинтересованы в дипломированных специалистах и обладающих желанием работать по своей специальности. [11]

Весь текст будет доступен после покупки

1) Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академия, 2019. — 567 с.
2) Акулова Е. А. Методика социологических исследований / Е.А. Акулова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019. – 256 с.
3) Добреньков В.И. Социология: Краткий курс/ Добреньков В.И., Кравченко А.И.. М.: Инфра-М., 2018. - 231с.
4) Казаринова Н.В. и др. Социология: Учебник для вузов. М.: NOTA BENE, 2018. -269с.
5) Кравченко А.И. Методология и методы социологических исследований. Учебник для бакалавров / А.И. Кравченко. - М.: Юрайт, 2018. – 488 с.
6) Козырёв, Г.И. Социология: учебное пособие / Г. И. Козырев. – Москва: Форум, 2018. – 319 с.
7) Аналитическая справка о результатах анкетного опроса студентов. – М.: МГУ, Центр социологических исследований, 2018. – 167 с.
8) Баскакова М.Е. Гендерные аспекты отдачи платного высшего образования П Социологические исследования. – 2019. – 456 с.

Весь текст будет доступен после покупки