Исследование предпочтений фармацевтических работников при выборе программ повышения квалификации

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Непрерывное фармацевтическое образование 5
1.1. Концепция непрерывного образования 5
1.2. Аспекты прохождения периодической аккредитации фармацевтическими работниками 9
Глава 2. Исследование предпочтений фармацевтических работников при выборе программ повышения квалификации 15
Заключение 20
Список использованных источников 22
Приложение 27

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях деятельности аптечных организаций всех форм собственности важнейшее значение придается проблеме обеспечения их высококвалифицированными кадрами, способными применять в своей работе теоретические знания и практические навыки, соответствующие требованиям фармацевтического рынка. Особая роль в решении этой задачи отводится системе непрерывного последипломного образования, в том числе повышению квалификации специалистов [4].
Система дополнительного образования для взрослых является важным элементом профессионального образования. С переходом к постидустриальному обществу, которое отмечено стремительными изменениями в технологиях, квалифицированному специалисту требуется «держать руку на пульсе» и постоянно повышать свою квалификацию, приобретая новые теоретические знания и практические навыки в области своей специализации [1].
Важным инструментом, обеспечивающим устойчивость компании и повышение ее конкурентоспособности, является профессиональная подготовка персонала в соответствии с текущими и будущими условиями ее внешней и внутренней среды [3].
Совершенствование качества обучения специалистов на курсах повышения квалификации является актуальной проблемой в системе последипломного образования. При этом, эффективный образовательный процесс нуждается в постоянной непосредственной обратной связи с обучающимися, для быстрого реагирования на изменяющиеся условия их профессиональной деятельности [2].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Непрерывное фармацевтическое образование
1.1. Концепция непрерывного образования
В связи с внедрением Министерством Здравоохранения Российской Федерации Концепции развития непрерывного медицинского и фармацевтического образования, система дополнительного профессионального образования начала претерпевать значительные изменения в своей структуре. Процедуру сертификации специалиста постепенно заменяет процедура аккредитации, которая также рассчитана на 5-летний цикл. Новая форма аккредитации предполагает обучение специалистов по индивидуальной траектории через портал Непрерывного медицинского и фармацевтического образования Минздрава России (портал НМО) [7].
Задача развития непрерывного медицин¬ского образования (далее НМО) в России является постоянно действующей задачей, так как только в этом случае может быть обеспе¬чено неукоснительное выполнение требования ча¬сти 2 ст. 82 Федеральный закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Фе¬дерации» (далее Закон об образовании), которое гласит: «Реализация профессиональных образо¬вательных программ медицинского образования и фармацевтического образования обеспечивает непрерывное совершенствование профессиональ¬ных знаний и навыков в течение всей жизни, а также постоянное повышение профессионального уровня и расширение квалификации» [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Зарецкая, А. С. Построение гибкой системы дополнительного профессионального образования для взрослых на основе индивидуальной образовательной траектории / А. С. Зарецкая, В. А. Орлов // Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. – 2020. – № 38. – С. 156-160.
2. Жильцов, И. В. Применение метода анкетирования для оценки эффективности повышения квалификации / И. В. Жильцов и др. //Достижения фундаментальной, клинической медицины и фармации. – 2021. – С. 326-327.
3. Вартанян, Э. Г. Повышение квалификации персонала на предприятии / Э. Г. Вартанян // Современные тенденции в научной деятельности: Сборник материалов XXVII Международной научно-практической конференции, Москва, 22 ноября 2017 года. – Москва: Научный центр "Олимп", 2017. – С. 85-88.
4. Организация повышения квалификации провизоров Республики Беларусь на базе кафедры организации и экономики фармации с курсом ФПК и ПК / В. В. Кугач [и др.] // Достижения фундаментальной, клинической медицины и фармации : материалы 62-й науч. сес. ун-та, 22-23 марта 2007 г. - Витебск : ВГМУ, 2007. - С. 602-605.
5. Пивень, Д. В. Перспективы и возможные варианты развития непрерывного медицинского образования в России / Д. В. Пивень, И. С. Кицул //Менеджер здравоохранения. – 2022. – №. 7. – С. 4-9.
6. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция).
7.Самкова, И. А. Новые тенденции развития отделения дополнительного профессионального образования для специалистов со средним фармацевтическим образованием: проблемы и перспективы / И. А. Самкова, Е. А. Бабикова //Методология и технология непрерывного профессионального образования. – 2022. – №. 2 (10). – С. 33-36.
8. Денисова, Н. Г. Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в системе непрерывного медицинского и фармацевтического образования / Н. Г.Денисова, О. О. Курилова //Региональный вестник. – 2019. – Т. 11. – С. 37-38.
9. Пятигорская, Н. В. Непрерывное образование специалистов фармацевтической отрасли / Н. В. Пятигорская, А. П. Мешковский, В. В. Пичугин //Acta Biomedica Scientifica. – 2012. – №. 1. – С. 139-142.
10. Клочкова, С. В. Непрерывное медицинское образование в свете современных тенденций / С. В. Клочкова, Н. Т. Алексеева, Д. Б. Никитюк // Журнал анатомии и гистопатологии. – 2017. – № S. – С. 22a.

Весь текст будет доступен после покупки