Исследование представлений детей 5-6 лет о родном крае

Введение………………………………………………………...............................4
Глава 1 Понятие представления о родном городе у детей старшего до-школьного возраста………………………………………………………………6
1.1 Проблемы развития представлений о родном городе у детей старшего до
школьного возраста в психолого-педагогических исследованиях……………...6
1.2 Анализ программ по развитию представлений о родном городе у детей
старшего дошкольного возраста…………………………………………………12
Глава 2 Методическое обеспечение преемственности формирования пред-ставлений о родном крае у детей………………………………………………16
2.1 Организация и ход исследования…………………………………………….16
2.2 Изучение особенностей формирования о родном крае у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………..16
Заключение………………………………………………………………………..20
Список использованной литературы………………………………………….22
Приложение……………………………………………………………………….26

Весь текст будет доступен после покупки

Потенциал детей дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. В этом возрасте можно эффективнее развивать возмож-ности личности, а в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и забывают у детей дошкольного возраста составляют наиболее часто выхо-дит из строя. Период детства является решающим периодом для становления гражданственности, нравственности, духовности.
Поэтому, особое внимание в период дошкольного детства следует уде-лить развитию представлений о родном городе (Т. А. Березина, Д. Н. Дуби-нин, С.Г. Назаров и др.), которые в будущем станут основой для разработки национальных (гражданских) традиций, духовного единства, гражданской ответственности и патриотизма.
В Федеральном государственном образовательном стандарте до-школьного образования задача развития представлений о родном городе у дошкольников не представлена, однако в образовательной области «Позна-вательное развитие» указывается формирование первичных представлений о малой родине. Образовательная область «Социально-коммуникативное раз-витие» направлена на формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье ?31?.

Весь текст будет доступен после покупки

Раскрытие понятия представления о родном городе у детей старшего дошкольного возраста предполагает разъяснение понятия "представления". Представления - это конкретные образы предметов и явлений внешнего мира и их свойств, которые человек воспринимал ранее и которые сохраняются в его памяти. Представления основаны на предыдущем опыте человека: нет такого представления, которое бы не было основано на ранее имевшемся восприятии (Б.Г. Мещеряков и В.П. Зинченко) [22, с. 341].

В психологии представления характеризуются следующими чертами:
- представления являются образами предметов и явлений, сохраняющимися в памяти человека в отсутствие этих предметов и явлений, то есть когда они не оказывают непосредственного воздействия на органы чувств;
- представления менее яркие и отчетливые, чем восприятия. Например, представление дерева, которое когда-то виделось, более бледное, чем его восприятие; оно менее отчетливо в формах, цветах, размерах, деталях и т. д.;
- представления изменчивы: в них может легко изменяться цвет, форма, размеры представляемого предмета. Например, только что виденный красный шестигранный карандаш легко можно представить синим с круглым черенком;
- представления - более обобщенные образы предметов, чем восприятия: они выделяют общие особенности предметов данного класса. Например, при необходимости представить березу, а не сосну, в представлении отражаются характерные особенности ствола, коры, формы листьев и т. д. для всех берез. Это будет наглядный и обобщенный образ березы, а не конкретного дерева. В некоторых случаях представление может отображать

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Е.Ю. Знакомим дошкольников с родным городом [Текст] /
Е. Ю. Александрова. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 112 с.
2. Алешина, Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом [Текст] / Н.В.
Алешина. - М., 2008. - 111 с.
3. Бурляева, О. В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с
историей родного края [Текст] / О. В. Бурляева // Детский сад: теория и практика: научно-методический журнал. – 2011. – №9. – С. 82 – 89.
4. Веракса, Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: учеб. пособие
[Текст] / Н. Е. Веракса. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 108 с.
5. Волобуева Н. Г. О региональном компоненте содержания дошкольного
образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем (Северо-восток России) [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 68-71.
6. Герасимова Е. Родной свой край люби и знай [Текст] / Е. Герасимова //
Дошкольное воспитание. – 2000. – № 5. – С. 96 – 97.
7. Евдокимова М. Н. Изучаем с детьми историю родного города: проект по
патриотическому воспитанию [Текст] / М. Н. Евдокимова, В. В. Ушакова // Воспитатель ДОУ. – 2012. – №9. – С. 34 – 39.
8. Жуковская, Р. И. Родной край: пособие для воспитателей детского сада
[Текст] / Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.
9. Захарчук А. Л. Методические особенности формирования представлений
о малой Родине у старших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики [Текст] / А. Л Захарчук — 2015. — №2. — С. 25-27.
10. Земскова-Названова, Л. И. Люби и знай родной свой край: занятия по
краеведению с малышами: практ. пособие [Текст] / Л. И. Земскова-Названова. – М.: Чистые пруды, 2015. – 80 с.

11. Ильина, Л. С. Воспитание историей родного края [Текст] / Л. С. Ильина,
Е. Ф. Загайнова // Воспитание дошкольников. – 2012. – №3. – С. 83 – 85.
12. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
Программа развития личностной культуры дошкольников: учеб. -метод. пособие [Текст] / О. Л. Князева, О. Ю. Князева, М. Д. Маханева. – М.: Детство-пресс, 2011. – 324 с.

Весь текст будет доступен после покупки