Исследование применения игрового метода обучения баскетболу для учащихся начальной школы 9-10 лет

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….... 3
1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВОГО МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ БАСКЕТБОЛУ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ………………………………………………...

7
1.1 Текущий статус исследований В КНР и за рубежом…………………… 7
1.2 Особенности физиологического развития детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………..
19
1.3 Сущность игрового метода в физическом воспитании младших школьников…………………………………………………………………..
30
1.4 Методические особенности использования игрового метода на уроках физической культуры в начальной школе………………………………….
48
1.5 Особенности применения игрового метода при обучении двигательному действию……………………………………………………..
60
2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ………………………. 65
2.1 Методы исследования ………………………..………………………….. 65
2.2 Организация исследования………………………………………………. 65
3 ПОДБОР И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР НАПРАВЛЕННЫХ НА ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭЛЕМЕНТАМ ИГРЫ БАСКЕТБОЛ………………………………………...

67
3.1 Классификация подвижных игр на уроках баскетбола в младших классах…………………………………………………………………………
67
3.2 Подвижные игры для обучения элементам игры в баскетбол в начальной школе……………………………………………………………...
70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 84
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………… 86

Весь текст будет доступен после покупки

Игровой метод используется в процессе физического воспитания для комплексного улучшения движений, физических качеств, поскольку в игровом методе существуют благоприятные предпосылки для развития ловкости, силы, скорости, выносливости. При обучении с использованием игровой формы на уроке вводятся упражнения, которые носят конкурентный характер. В игровой форме проводятся подготовительные упражнения, вспомогательные игры и упражнения, в которых есть элементы соперничества. Вспомогательные игры включают в себя: простые, сложные, переходные и командные игры. Упражнения, выполненные в игровой форме – подвижные игры, игровые задачи, использование различных снарядов, стендов и т.д. различаются глубиной и универсальностью воздействия на физические качества участвующих. Такие мероприятия повышают интерес к спорту и физической культуре, стимулируют процесс усвоения методов отдельных элементов физических упражнений, способствуют преодолению трудностей в решении задач, возложенных на тех, кто участвует.

Весь текст будет доступен после покупки

1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВОГО МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ БАСКЕТБОЛУ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1 Текущий статус исследований в КНР и за рубежом

Игры были ежедневным времяпрепровождением в течение долгой истории развития человечества. Игры, с их естественными свойствами релаксации, играют важную роль в снижении стресса и высвобождении детской натуры. Поэтому они широко используются в детстве, росте и зрелости детей. При соответствующих обстоятельствах они могут помочь людям развить мудрость, улучшить скорость реакции, помочь людям преодолеть трудности и выполнить задания. Разные игры будут иметь разные эффекты. В целом, игры, развивающие эмоции и чувства, помогают повысить уровень общения и командного духа между людьми. В процессе игры дети могут лучше тренировать координацию своих конечностей и мозга, тем самым полностью мобилизуя все части тела и позволяя им получать всестороннее обучение. Однако с постоянным развитием онлайн-игр было замечено, что многие дети и подростки погружаются в виртуальный онлайн-мир, не желая тратить время на участие в спортивных состязаниях и мероприятиях на открытом воздухе, теряя способность общаться и ладить со своими сверстниками и становясь все более одинокими и равнодушными. Если так будет продолжаться, то легко нанести большой вред их физическому и умственному развитию.
Янь Дудоу заявил, что игры – это врожденные навыки детей и подростков, которые соответствуют законам роста детей и подростков и способствуют запуску роста детей и подростков. Учителя должны руководить игрой, и в игре участвуют как учителя, так и ученики, целенаправленно способствуя развитию учеников и развивая их способность к деятельности [42, с. 100].
Ван Фулань заявил, что в детских играх есть неопределенность. В процессе игры, которая полна различных возможностей, есть неизвестные. После запуска игры процесс и результаты имеют различные неопределенности, что проверяет способность детей и учителей справляться с трудностями и имеет практическое значение для роста различных технологий [5, с. 11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ань, Юань. Стратегии внедрения игр в обучение баскетболу в начальной школе [J]. / Ань Юань. – Пекин: Youth Sports, 2016. – 83 с.
2. Асади, А. Влияние объемной перегрузки плиометрических тренировок на адаптацию к упражнениям максимальной интенсивности у молодых баскетболистов. [J]. / А. Асади, К. Мейлан. Журнал спортивной медицины и физической подготовки, 2017. – С. 1557-1563.
3. Бутераа, И. Влияние комбинированной тренировки баланса и плиометрических тренировок на спортивные результаты у баскетболисток[J]. / И. Бутейраа, Й. Негра, Р. Шепард. – Пекин: Journal of Strength& Conditioning Research, 2018. 97 с.
4. Буйлин, Ю.Ф. Мини-баскетбол в школе: пособие для учителей / Ю.Ф. Буйлин, Ю.А. Портных. – Москва: Просвещение, 1976. – 84 с.
5. Ван, Фулань. О неопределенности детских игр[J]. / Ван Фулань. – Сиань: Сианьский институт спорта. Образовательная теория и практика, 2023. – С.11-16.
6. Ван, Юэ. Исследования эффекта применения метода игровой тренировки в обучении баскетболу в начальной школе [D]. / Ван Юэ. – Цзилинь: Цзилиньский институт физического воспитания, 2020. – 65 с.
7. Гао, Ин. Исследование инновационного обучения спортивным играм в физическом воспитании в начальной школе[J]. / Гао Ин. – Шеньян: Шеньянский институт спорта: 2022. – 82 с.

Весь текст будет доступен после покупки