Исследование применения интерактивных элементов в цифровых образовательных ресурсах школьного курса информатики

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСАХ 8
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ 8
1.2. РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 12
1.3. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 17
1.4. ТИПЫ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ 21
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С ИНТЕРАКТИВНЫМИ ЭЛЕМЕНТАМИ ПО ИНФОРМАТИКЕ 25
2.1. ОПИСАНИЕ ПОПУЛЯРНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛАТФОРМ 25
2.2. ПРИМЕРЫ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С ИНТЕРАКТИВНЫМИ ЭЛЕМЕНТАМИ 30
2.3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 34
2.4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 38
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ СОБСТВЕННОГО ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА С ИНТЕРАКТИВНЫМИ ЭЛЕМЕНТАМИ ПО КУРСУ ИНФОРМАТИКИ 42
3.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАЗРАБОТКИ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА 42
3.2. ОПИСАНИЕ СТРУКТУРЫ И ФУНКЦИОНАЛА ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА 46
3.3. ПЛАНИРОВАНИЕ И СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ 50
3.4. ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОГО РЕСУРСА 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Современное образование претерпевает значительные изменения под влиянием цифровизации и внедрения новых технологий. В последние годы наблюдается активное развитие цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), которые становятся важным инструментом в процессе обучения. Особенно актуально это для школьного курса информатики, где использование интерактивных элементов может значительно повысить уровень вовлеченности учащихся, а также улучшить усвоение учебного материала. В условиях быстрого развития информационных технологий и постоянного обновления знаний в области информатики, традиционные методы обучения уже не всегда могут удовлетворить потребности современного школьника. Поэтому внедрение интерактивных элементов в ЦОР становится не просто желательным, а необходимым шагом к созданию эффективной образовательной среды.
Интерактивные элементы, такие как тесты, симуляции, игровые задания и другие формы активного взаимодействия, позволяют учащимся не только получать информацию, но и активно ее перерабатывать, что способствует более глубокому пониманию предмета. В отличие от традиционных методов, которые часто предполагают пассивное восприятие знаний, интерактивные элементы создают условия для активного обучения, где учащиеся могут экспериментировать, исследовать и находить решения самостоятельно. Это особенно важно в контексте курса информатики, где практические навыки и умение работать с информацией играют ключевую роль.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСАХ
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
В последние десятилетия наблюдается значительное изменение в подходах к обучению, особенно в контексте интеграции цифровых технологий в образовательный процесс. Одним из наиболее заметных и эффективных инструментов, способствующих этому изменению, являются интерактивные элементы, которые находят все более широкое применение в цифровых образовательных ресурсах. Интерактивные элементы представляют собой компоненты, которые позволяют учащимся активно взаимодействовать с учебным материалом, что, в свою очередь, способствует более глубокому усвоению знаний и развитию навыков. Важно отметить, что интерактивность в образовании не ограничивается лишь технологическими аспектами; она также затрагивает педагогические и психологические аспекты обучения.
Определение понятия "интерактивные элементы" можно рассматривать через призму различных подходов. В самом общем смысле интерактивные элементы — это компоненты, которые позволяют пользователю не просто воспринимать информацию, но и активно с ней взаимодействовать. Это могут быть различные формы взаимодействия, такие как клики, перетаскивания, заполнение форм, участие в опросах и викторинах, а также использование мультимедийных ресурсов, таких как видео и анимации. Интерактивные элементы могут быть как простыми, так и сложными, начиная от простых кнопок и заканчивая комплексными симуляциями и игровыми элементами, которые вовлекают учащихся в процесс обучения [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова Д. А., Оспенникова Е. В., Спирин Е. В. Цифровая трансформация системы образования. Проектирование ресурсов для современной цифровой учебной среды как одно из ее основных направлений // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. – 2018. – №. 14. – С. 5-37. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-sistemy-obrazovaniya-proektirovanie-resursov-dlya-sovremennoy-tsifrovoy-uchebnoy-sredy-kak-odno-iz-ee (дата обращения: 09.05.2025).
2. Баранова Е. В., Симонова И. В. Развитие алгоритмической компетенции студентов при подготовке учителей информатики в условиях цифрового образования // Перспективы науки. – 2019. – №. 8. – С. 113-122. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41341465 (дата обращения: 09.05.2025).
3. Бидайбеков Е. Ы., Калданов Б. Б. Возможность и целесообразность использования электронных иерархических структур в обучении информатике в начальной школе // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. – 2024. – Т. 21. – №. 3. – С. 275-296. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnost-i-tselesoobraznost-ispolzovaniya-elektronnyh-ierarhicheskih-struktur-v-obuchenii-informatike-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 09.05.2025).
4. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Развитие цифровой грамотности школьников в условиях создания цифровой образовательной среды // Перспективы науки и образования. – 2019. – №. 2 (38). – С. 167-193. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tsifrovoy-gramotnosti-shkolnikov-v-usloviyah-sozdaniya-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy (дата обращения: 09.05.2025).
5. Босова Л. Л. Современные подходы и инновационные практики в обучении школьной информатике // Педагогика информатики. – 2020. – №. 1. – С. 1-28. URL: https://pcs.bsu.by/2020_1/1ru.pdf (дата обращения: 09.05.2025).
6. Гайсина С. В. Цифровая грамотность и цифровая образовательная среда школы // Методические рекомендации. – 2018. – С. 5. URL: https://as-school3.kmr.eduru.ru/media/2020/03/19/1253762880/Gajsina_S.V._FSP_cifrovaya-gramotnost_i_CZOS_sovremennoj_shkoly.pdf (дата обращения: 09.05.2025).
7. Григорьев С. Г., Гриншкун В. В. Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. – 2005. – №. 5. – С. 21-30. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-aspekty-formirovaniya-kollektsiy-tsifrovyh-obrazovatelnyh-resursov (дата обращения: 09.05.2025).
8. Данильчук Е. В., Куликова Н. Ю. Подготовка будущих учителей информатики к созданию и использованию виртуальных образовательных площадок в обучении школьников // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2020. – №. 10 (153). – С. 9-16. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-buduschih-uchiteley-informatiki-k-sozdaniyu-i-ispolzovaniyu-virtualnyh-obrazovatelnyh-ploschadok-v-obuchenii-shkolnikov (дата обращения: 09.05.2025).
9. Куликова Н. Ю. Методика формирования готовности будущего учителя информатики к использованию интерактивных средств обучения // Дис.... канд. пед. наук: 13.00. 02. – 2014. URL: https://old.vspu.ru/sites/default/files/disfiles/avtoreferat_kulikovoy_n.yu_.pdf (дата обращения: 09.05.2025).

Весь текст будет доступен после покупки