Исследование проблемы адаптации первокурсников национальных групп к новой учебной среде

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………..... 3
ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУПП К НОВОЙ УЧЕБНОЙ СРЕДЕ ………………………. 8
1.1. Процесс адаптации, его сущность и содержание ……………………………….8
1.2.Условия, обеспечивающие адаптацию первокурсников в среднем профессиональном образовании ……………………………………………………..15
ГЛАВА 2. АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ В БПОУ УР «МОЖГИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Т.К.БОРИСОВА» …………………...23 2.1.История БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т. К. Борисова» ………………………………………………………….……23
2.2. Комплекс мероприятий по адаптации первокурсников БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова» ………………......24
2.3. Критерии и показатели адаптации первокурсников в БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова» …………………………………...32
2.4. Сравнительный анализ адаптации первокурсников в
БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова» ………..40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………….………………………………………43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………………………………….47 ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………………….50

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема адаптации студентов-первокурсников к условиям среднего профессионального образования представляет собой одну из важных проблем и до настоящего времени является традиционным предметом дискуссий, так как известно, что адаптация молодёжи к студенческой жизни– сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца сформировавшегося организма.
Требования к специалисту среднего звена диктуют направленность специальной организации образовательного процесса в образовательных учреждениях системы профессионального образования, нацеленной на социализацию, одним из слагаемых которой является адаптация. Способность адаптироваться – одна из особенностей личности, формирующихся под влиянием окружающей среды, важной частью которой является образовательное учреждение, где человек формируется как профессионал и личность.
Проблемы социализации личности исследовали Г.М. Андреева, Е.В. Андриенко, И.С. Кон, В.В. Москаленко, А.В. Мудрик, А.А. Реан. Вопросы социальной адаптации личности рассматриваются в работах Ф.Б. Березина, О.С. Гребенюк, Л.В. Корель, М.И. Рожкова, О.В. Ромашова, В.В. Синявского. Подготовка специалиста, адаптированного к профессиональной деятельности, должна учитывать личностные особенности студентов. Они исследованы А. Адлером, А. Бандурой, А. Маслоу, К. Роджерсом, С.Л. Рубинштейном, З. Фрейдом.
В основу личностно-ориентированного обучения положены индивидуализированный и дифференцированный подходы; они являются базой технологии личностно-ориентированного и адаптивного обучения. Вопросам личностно-ориентированного образования посвящены исследования Е.В. Бондаревской, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, А.М. Столяренко, Т.И. Шамовой, И.С. Якиманской.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВАI. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГРУПП К НОВОЙ УЧЕБНОЙ СРЕДЕ

1.1. Процесс адаптации, его сущность и содержание

Проблема адаптации первокурсников в системе СПО является одной из ключевых в современных исследованиях. В настоящее время накоплено большое количество данных, свидетельствующих о деструктивном воздействии особых факторов на деятельность и функциональное состояние первокурсников, вследствие возникающего в этих условиях несоответствия между их возможностями и объективными требованиями новых видов деятельности.
Образовательная сфера системы СПО имеет свою специфику. С одной стороны, продолжается стадия обучения, но происходит соединение обучения с трудовой деятельностью; студент получает знания по различным вопросам, касающимся будущей профессиональной сферы, привлекается к профессиональной практической деятельности в периоды производственных практик, формирует ответственность за профессиональную деятельность. Вхождение молодых людей в систему профессионального обучения, приобретение ими нового социального статуса студента требуют от них выработки новых способов поведения, позволяющих им в наибольшей степени соответствовать своему новому статусу. Такой процесс приспособления может проходить достаточно длительное время, что может вызвать у человека перенапряжение, как на психологическом, так и на физиологическом уровнях, вследствие чего у студента снижается активность, и он не может не только выработать новые способы поведения, но и выполнить привычные для него виды деятельности. Проблема адаптации студентов к учебному процессу в целом разрабатывается в различных аспектах:
- социологическом,
- психологическом,
- физиологическом,
- педагогическом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андриенко, Е.В. Социальная психология / Е.В. Андриенко. – Москва: Академия, 2000. – 264 с.
2. Андрюшина, Т.В. Психология и педагогика / Т.В. Андрюшина, В.М. Николаенко, Г.М. Залесов. – Москва : Инфрасб.изд.НГАСиУ, 2000. – 175 с.
3. Антонов, А.И. Микросоциология семьи: Методология исследования структур и процессов: Уч.пособие для ВУЗов/ А.И. Антонов. – Москва : NotaBen,1998. – 297 с.
4. Артемов, С.Д. Социальные проблемы адаптации подростков: вопросы духовной культуры советских рабочих / С.Д. Артемов. – Свердловск, 2009. – 98 с.
5. Байкова, С.В. Педагогическая поддержка дезадаптированных подростков в современной школе: диссер. / С.В. Байкова. – Омск, 2002. – 198 с.
6. Барцалкина, В.В. Взаимосвязи самосознания и рефлексивности в онтогенезе // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. – Новосибирск, 2006. – С. 25-32.
7. Беличева, С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России / С.А. Билечева. – Москва : Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2004. – 29 с.
8. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. – Москва: Редакционно-издательский центр Консорциума «СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ РОССИИ», 1994. – 167 с.
9. Бережнова, Л.Н. Программа сопровождения процесса адаптации студентов из числа малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока / Л.Н. Бережнова, В.А. Доровонов, А.А. Петров; Под общ. Ред. Л.Н. Бережновой // Самосохранение в личностно-профессиональном развитии. – Санкт-Петербург : Астерион, 2003. – С. 152-160.
10. Бирюкова, М.В. Адаптация студентов к обучению в среднем профессиональном учебном заведении: трудности, проблемы, пути решения / М.В. Бирюкова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. №12 (88): Психолого-педагогические науки (психология, педагогика, теория и методика обучения): Научный журнал. – 2008. – №12 (88). – С. 158-162.

Весь текст будет доступен после покупки