ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСККОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО 5 ПРОБЛЕМЕ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие страх в психолого-педагогической литературе 5

1.2. Характеристика страхов у детей дошкольного возраста 15
1.3. Технология профилактики и коррекции детских страхов. 19
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО 25 ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1.Задачи, методы и процедура исследования 25
2.2. Анализ полученных результатов и методические рекомендации 27
для воспитателей, педагогов и родителей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 29

Весь текст будет доступен после покупки

Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов. По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других) ребёнок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие). Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные области исследований, посвящённых страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у детей старшего дошкольного возраста актуальна в настоящее время. Проблема страхов мало используется и в практике дошкольных учреждений. И будучи ещё в детском саду, дети должны пройти все тесты тревожности и преодолеть барьер страха в своём сознании. А.И. Захаров впервые в отечественной и мировой практике рассмотрел причины возникновения и развития дневных и ночных страхов. Привел статические данные, показывающие влияние различных факторов. Актуальность исследования проблемы определяется еще и тем, что с возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. И от того, смогут ли родители и педагоги уловить эти перемены, понять изменения, происходящие с ребенком, и в соответствии с этим изменить свои отношения, будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психического здоровья ребенка. К сожалению, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и наш долг - предупредить возможность их проявления и оградить детей

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСККОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1.Понятие страх в психолого-педагогической литературе
Понятие страха разрабатывалось многими исследователями и имеет разные трактовки. В современном словаре по психологии под редакцией В.В.Юрчук мы находим, что «страх — аффективно чувственная эмоция, которая возникает в обстоятельствах превентивности — угрозы — боязни за свою социальную или же биологическую экзистенцию у субъекта» . Чарльз Райкфорт дает следующее определение: «Страх – первичная эмоция, вызванная надвигающей опасностью и сопровождающаяся желанием спастись бегством». А.С. Спиваковская определяет страх как «специфическое острое эмоциональное состояние, особая чувственная реакция, проявляющаяся в опасной ситуации. Страх вызывает всегда конкретной и близкой, уже наступившей опасностью». Известный психолог И.П. Павлов считал страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с легким торможением коры больших полушарий. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности, что отражается на частоте пульса и дыхания, показателем артериального давления, выделение желудочного сока. В психологическом словаре страх определяется как «состояние, которое возникает, прежде всего, когда мотивация избегание не может быть реализована. Возникает, если индивид имеет побуждение и осознанную цель покинуть ситуацию, но продолжает в силу внешних причин оставаться в ней». Страх – это, обыденное на первый взгляд, чувство, которое мы испытываем по несколько раз в день, характеризуется привычками. Один раз, в детстве, испытав биологическую реакцию страха, мы будем ее испытывать постоянно в похожих ситуациях. «Ребенок часто загоняет страх внутрь себя, чтобы угодить родителям или не пугать их своими переживаниями, и в итоге мы получаем личность, глубоко пораженную неврозом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учеб. методическое пособие. 2-е изд. – СПб.: Речь, 2008. – 283 с.
2. Белянина, О.А. Возрастная психология: Учеб.пособие [Текст] / О.А.Белянина. – Иркутск: Восточно-Сибирская государственная академия образования, 2009. – 170 с.
3. Буянов, М.И. Нервный ребенок. Учеб. пособие [Текст] / М.И. Буянова. – М.: Знание, 2010. – 192с.
4. Вард, И. Фобия. Учеб. пособие [Текст] / И. Вард.– М.: Проспект, 2002. – 78с.
5. Вологодина, Н.Г. Детские страхи днём и ночью. Учеб. пособие [Текст] / Н.Г. Вологодина. – М.: «Феникс», 2006. – 106с.
6. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Учеб. пособие [Текст] / А.И. Захаров. – СПб.: Речь, 2005. – 320с.
7. Захаров, А.И. Как помочь нашим детям избавится от страхов. Учеб. пособие [Текст] /А.И. Захаров. – СПб: Изд-во «Гиппократ», 2013. – 126с.
8. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. Учеб. пособие [Текст] / А.И. Захаров. – М.: 2011.
9. Захаров, А.И. Эмоциональное нарушение в детском возрасте и их коррекция. Учеб. пособие [Текст] / А.И. Захаров. – М.: Педагогика, 2015.
10. Ингерлейб, М.Б. Особенные дети. Учеб. пособие [Текст] / М.Б. Ингерлейб. – М.: Эксмо, 2010. – 288с.

Весь текст будет доступен после покупки