Исследование статистически значимых различий в проявлении агрессии у младших школьников, воспитывающихся в разных типах семей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования статистических различий в проявлении агрессии младших школьников, воспитывающихся в разных типах семей. 7
1.1. Обзор исследований психологических особенностей младшего школьного возраста. 7
1.2. Обзор исследований по проблеме агрессии у младших школьников. …………………………………………………………………………….12
1.3. Обзор исследований о различных проявлениях агрессии младших школьников, воспитывающихся в разных типах семей. 19
Вывод по главе 1 29
Глава 2. Эмпирическое исследование статистически значимых различий в проявлении агрессии у младших школьников, воспитывающихся в разных типах семей. 32
2.1. Организация и методы исследования уровня агрессии младших школьников, воспитывающихся в разных типах семей. 32
2.2. Результаты исследования уровня агрессии младших школьников, воспитывающихся в разных типах семей. 35
2.3. Статистически значимые различия в проявлении агрессии у младших школьников, воспитывающихся в разных типах семей. 45
Вывод по главе 2 50
Заключение 55
Список литературы и источников информации 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: известный педагог В.А. Сухомлинский считал, что в семье ребенку прививается моральный иммунитет, воспитываются человечность, сердечность, отзывчивость. И если все это получено в раннем детстве, то во взрослой жизни эти качества будут только усиливаться. Семья прививает иммунитет против зла и учит добру. Конечно, в каждой семье это делается по-своему, индивидуально. От того, какие взаимоотношения доминируют в семье, как распределяются обязанности, как относятся члены семьи к старшему поколению, зависит «портрет» ребенка. А главное то, что семейная атмосфера определяет не только поведение ребенка в социуме, а и отношение к родителям и родственникам впоследствии [44].
Рост агрессивных тенденций в поведении детей и подростков отражает одну из острейших социальных проблем современности. За последние годы резко возросла молодежная преступность, участились случаи буллинга, насилия в школе и за ее пределами. Проявление агрессии обучающимися, подкрепляемое особенностями воспитания в семье и неблагоприятной образовательной средой, закрепляется как привычная форма поведения в ситуациях конфликта [40].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАТИСТИЧЕСКИХ РАЗЛИЧИЙ В ПРОЯВЛЕНИИ АГРЕССИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В РАЗНЫХ ТИПАХ СЕМЕЙ.


1.1. Обзор исследований психологических особенностей младшего школьного возраста.


Отметим, что В.К. Шабельников, российский и казахстанский психолог, специалист в области общей, педагогической, политической и этнической психологии, под отличительной чертой младшего школьника понимает интегральное понятие, которое представляет собой особую форму бытия школьника, в пределах которой он овладевает внутренней целостностью и самостоятельностью, что дает ему возможность самобытно, активно и творчески проявлять себя в окружающем мире [48, с. 62].
Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становится стартовой площадкой младшего школьного возраста (6 - 7 – 10 -11 лет). Младший школьный возраст — очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах. Изменение социальной ситуации развития состоит в выходе ребенка за рамки семьи, в расширении круга значимых лиц [21].
Согласно концепции Э. Эриксона, в период от 6 до 12 лет происходит приобщение ребенка к трудовой жизни общества, вырабатывается трудолюбие и вкус к работе. Позитивный исход этой стадии приносит ребенку ощущение собственной компетентности, способности действовать наравне с другими людьми; неблагоприятный результат стадии — комплекс неполноценности[21]. Прилежность, дисциплинированность ребенка, принятие им правил школьной жизни, успешность или не успешность учебы сказывается на всей системе его отношений и со взрослыми, включая родителей, и со сверстниками [21].
Анализ научных исследований Т.Ф. Базылевич, Л.Г. Борисовой, Е.П. Ильина, В.П. Коломиец, А.Н. Свиридовой, Л.Д. Столяренко позволил выделить следующие обобщенные характеристики проявления в младшем школьном возрасте:
1) интеллектуальная область - психические процессы в младшем школьном возрасте развиваются интенсивно, но не равномерно. Восприятие в младшем школьном возрасте характеризуется недостаточной способностью к дифференцированию. В младшем школьном возрасте возникают затруднения в проведении целенаправленного анализа наблюдаемых явлений с последующим выделением их существенных признаков. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте во многом обусловлено также социальной средой, окружающей ребенка;
2) мотивационная сфера младших школьников - имеет как положительные, так и отрицательные проявления. Положительными чертами мотивации младших школьников выступает общее положительное отношение ребенка к школе, организованность досуговой сферы, любознательность. Негативные проявления в свою очередь могут помешать осуществлению ведущего типа деятельности - учебной, поскольку мотивы и интересы обучающихся младших школьных классов зачастую неустойчивые, а также ситуативные (учение может быстро надоедать, вызывать усталость, угасает интерес);

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агрессивное поведение младших школьников: [сайт]. URL: https://studmir.com/agressivnoe-povedenie-mladshih-shkolnikov/
2. Агрессия у ребенка - причины, виды, как бороться с агрессией у детей: [сайт]. URL: https://detskiy-medcentr-spb.ru/disease/agressiya-u-rebenka/?ysclid=loqpyafpx668192769
3. Агрессия: что такое агрессивное поведение в психологии: [сайт]. URL: https://lazarev.ru/agressiya/
4. Амелькина, А. И., Шалагинова, К. С. Опыт разработки и осуществления психологического сопровождения семей агрессивных младших школьников // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2013. № 3 (7). С. 128-136.
5. Анисимова, Т. А. Агрессия и ее проявление в младшем школьном возрасте/Т.А. Анисимова// NovaUm.Ru. -2022 - № 36. - С. 118-122. . - URL: http://novaum.ru/public/p2366
6. Антонов, А. С., Третяк Э. В. Влияние стилей семейного воспитания на формирование агрессии у подростков // Интерактивная наука. 2020. № 3 (49). С. 35-40.
7. Бахадова, Е. В., Макарова, А. М. Психологические и личностные особенности младших школьников, имеющих склонность к девиантному поведению/ Е.В. Бахадова, А.М. Макарова// Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование» 2022. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-i-lichnostnye-osobennosti-mladshih-shkolnikov-imeyuschih-sklonnost-k-deviantnomu-povedeniyu
8. Берзина, К.А. Признаки агрессии в поведении младших школьников/ К.А.Березина// Вестник магистратурыю 2022 №7(130) - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priznaki-agressii-v-povedenii-mladshih-shkolnikov-s-zpr

Весь текст будет доступен после покупки