Исследование структуры мотивации достижения руководителей в связи с их психологическим благополучием

ВВЕДЕНИЕ 2
Актуальность проблемы исследования. 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ 5
1.1 Общее представление о «мотивации достижения» 6
1.2 Обсуждение проблемы мотивации достижения в отечественной и зарубежной психологии 6
1.3 Мотивация достижения у руководителей 9
2. ФЕНОМЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ИСПОЛНЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА 13
2.1 Понятие и характеристика феномена психологического благополучия 13
2.2 Взаимосвязь психологического благополучия с личностными качествами 13
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ В СВЯЗИ С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ БЛАГОПОЛУЧИЕМ 18
3.1. Описание методик 18
3.2 Сравнительный анализ 18
Выводы по эмпирической части 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования. В последнее время проблематике мотивации достижения придается все большее значение, проводится огромное количество мотивационных тренингов, коучингов, выходит огромное количество книг данного направления, научных статей. Высокий интерес к изучению мотивации достижения вызван тем, что она является важным фактором практически во всех сферах деятельности человека ХХI века. Особое внимание уделяется мотивации достижения в сфере бизнеса - профессиональной деятельности. Современность предъявляет человеку высокие требования, развит культ успеха, ориентация на достижения целей, результативность, эффективность, успешность, такие требования заставляют жить в «бешенном» ритме, поглощать и осваивать всё больше информации, быть многозадачным, быть «выше, сильнее», оставаться конкурентно способным на огромном рынке кадров и услуг. Но, с другой стороны, есть понятие психологического здоровья, благополучия. Главная задача для человека состоит в том, чтобы понять, как учитывать это противоречие. С одной стороны, достигать и добиваться поставленных целей, а с другой сохранять свое психологическое благополучие, оставаться в ресурсном и гармоничном состоянии. В этом и заключается основная проблема.
Кроме того, практически отсутствуют эмпирические исследования взаимосвязи между мотивацией достижения и психологическим благополучием человека. Особенно недостаток таких данных касается области высоких профессиональных достижений, где на первый план выходит категория «успех», соответствие определенным критериям качества выполняемой деятельности. Изучение взаимосвязи мотивации достижения и психологического благополучия позволит расширить научное представление об индивидуальных особенностях личности, которые помогут разрешить внутренние противоречия, найти оптимальный и более сбалансированный путь для сохранения ресурсов и экзистенциальной исполненности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ

1.1 Общее представление о «мотивации достижения»
Пожалуй, из всех отдельных видов человеческой мотивации мотивация достижения всерьез изучалась в ХХ веке больше всех. Она оказывается наиболее актуальной для всех видов производительной деятельности человека, без нее не обойтись в психологии труда, организационной, спортивной, военной, психологии образования, обслуживающей отрасли, интерес всех этих видов деятельности к психологическим разработкам многообразен и стабилен. Мотивация достижения актуальна в решении задач связанных с разнообразными социальными контекстами и одновременно всерьез затрагивающих сферу Я, когнитивных, так и динамических, как рациональных, так и иррациональных, как высших, так и низших.

1.2 Обсуждение проблемы мотивации достижения в отечественной и зарубежной психологии
Австрийский психолог Альфред Адлер (1870 - 1937) одним из первых начал разработку психологии мотивации достижения (Аdlеr, 1930, 1956, 1964), и его идеи до сих пор не потеряли современного звучания. В основе концепции Адлера лежит представление о стремлении к превосходству как единой движущей силе, лежащей в основе структуры личности, направляющей все ее ресурсы на достижение совершенства или превосходства и придающей смысл всему ее существованию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М. :
2. Смысл, 2001. – 414 с.
3. Афанасенкова, Е.Л. Мотивы учения и их изменение в процессе обучения в вузе: автореф. дис канд. пед. наук / Е.Л. Афанасенкова. - М., 2005. – 50с.
4. Афанасьева А. С. Дисперсионный анализ значимых различий компонентов мотивации достижения у студентов разных форм обучения // МНИЖ. 2014. №23 (21). - 12 с.
5. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура; пер. с англ. под ред. H.H. Чубарь. - СПб. : Евразия, 2000. - 320 с.
6. Бочаров, О. В. Стиль объяснения событий и локус контроля как корреляты мотивации достижения / О. В. Бочаров, О. С. Виндекер // Психологический вестник Уральского государственного университета. Вып. 8.
7. - Екатеринбург: [Изд-во Урал. ун-та], 2009. — 222-230 с.
8. Вилюнас, В. Психология развития мотивации / В. Вилюнас. -
9. СПб.: Речь, 2006.-457 с.
10. Виндекер, О. С. Взаимосвязь мотивации

Весь текст будет доступен после покупки