ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ РОССИЙСКОГО ШКОЛЬНИКА

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие финансовой грамотности и её основные компоненты 7
1.2. Российская практика повышения уровня финансовой грамотности школьника 14
1.3. Мировой опыт реализации проектов в области повышения финансовой грамотности 19
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ РОССИЙСКОГО ШКОЛЬНИКА 27
2.1. Основные подходы и принципы формирования финансовой грамотности 27
2.2. Образовательные модели формирования финансовой грамотности школьников 39
2.3. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию финансовой грамотности российского школьника 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня финансы являются одним из самых важных аспектов человеческой жизни, затрагивая практически все сферы общественной и личной жизни. Каждый человек на протяжении своей жизни сталкивается с финансовыми вопросами и вынужден принимать решения о получении личного дохода и личном потреблении. Финансовая грамотность в XXI веке является таким же важным навыком, как и грамотность для всех современных людей. Необходимость принимать определенные финансовые решения в повседневной жизни и сложности в использовании современных финансовых продуктов делают необходимым наличие финансовой грамотности и навыков у каждого человека.
Актуальность данной работы заключается в том, что, согласно Федеральным государственным образовательным стандартам (далее - ФГОС) и Федеральной образовательной программе (далее - ФОП), основной целью и результатом образования является развитие личности. Обучение финансовой грамотности приближает дошкольников к реальной жизни, пробуждает их экономическое мышление и позволяет развивать качества, присущие настоящему характеру.
Финансовая грамотность детей школьного возраста - это бережливость (продление срока службы готовых товаров), деловая хватка (развитие практических навыков), рациональное поведение при простом бартере (мышление и действия по принципу "семь раз отмерь, один раз отрежь"), трудолюбие (качества, которые не только показывают, что все работают хорошо, но и демонстрируют отношение к делу), результаты всего труда. Речь идет о формировании здоровой благодарности за Речь идет о формировании здоровой благодарности за вещи и деньги, а также правильного отношения к труду.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ШКОЛЕ

1.1. Понятие финансовой грамотности и её основные компоненты
Формирование финансовых институтов в обществе, развитие рынков финансовых услуг и эффективных финансовых отношений не может существовать без формирования развитой финансовой культуры. Поэтому анализ моделей финансовой культуры и создание механизмов влияния на них является важной управленческой задачей, не менее важной, чем создание инновационной экономики или установление верховенства закона.
Термин "культура" имеет очень широкое содержание и множество трактовок. В социальных науках этот термин обычно используется как собирательное понятие для обозначения (небиологических) символических аспектов жизни человека и общества, приобретаемых в процессе социализации. Культура обычно включает в себя язык, нормы, обычаи и поведенческие традиции, которые не наследуются генетически, а приобретаются в процессе обучения и воспитания [13].
При определении термина "финансовая культура" можно найти несколько различных представлений о культуре. Например, Т.А. Аймалетдинов пишет: "Сегодня под финансовой культурой людей понимается система ценностей и мотиваций, определяющих осведомленность и поведение человека в финансовой среде" [24].
Финансовая культура — это не только использование, но и умение пользоваться финансовыми услугами, что подразумевает четко сформулированные цели покупки и необходимые знания о приобретаемых услугах". Основным недостатком обоих определений является их акцент на ментальных проявлениях финансовой культуры [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» // http://www.сonsultant.ru
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. № 30384 https://fgos.ru/fgos/fgos
3. Распоряжение Правительства РФ от 25.09.2017 г. № 2039-р Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы // http://www.сonsultant.ru
4. Аймалетдинов Т.А. Роль муниципальной информационной среды в формировании финансовой культуры населения // Материалы III Всероссийского социологического конгресса. М., 2008.
5. Быкова А.В., Коломиец Т.Ю., Маньков В.В., Полынцев П.С. Повышение финансовой грамотности населения: опыт Сингапура // Молодой ученый. - 2017. - № 50. - С. 143-145.
6. Говорим с детьми о финансах / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020.
7. Горная Т.И. Формирование финансовой грамотности детей школьного возраста в семье // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 10-1. С. 128-131.
8. Грасс Т. П., Петрищев В. И., Крашенинникова А. Е. Особенности формирования финансовой грамотности подрастающих поколений в США и Канаде // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2020. – С.11-17.
9. Дети и деньги [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.fsmcapital.ru/uspeh/mykinder.shtm (дата обращения: 05.03.2023).
10. Зеленцова А.В., Блискавка Е.А., Демидов Д.Н. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика. – М.: Издательство: "КноРус". – 2022.- 106 с.
11. Ковалёва Г.С. Финансовая грамотность как составляющая функциональной грамотности: международный контекст // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1, № 2 (37). С. 31–43.
12. Ковалёва Г.С., Рутковская Е.Л., Половникова А.В. Финансовая грамотность российских учащихся: состояние и динамика изменений (по результатам исследования PISA-2015) // Педагогические измерения. 2021. № 2. С. 14–21.

Весь текст будет доступен после покупки