Исследование уровня развития воображения у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Методико-теоретические аспекты диагностики развития воображения детей дошкольного возраста 5
1.1. Особенности развития творческого воображения детей дошкольного возраста 5
1.2. Развитие воображения дошкольников как условие формирования креативности 11
Глава 2. Исследование уровня развития воображения у детей дошкольного возраста 15
2.1. Диагностика творческого воображения 15
2.2. Результаты проведенного исследования 21
2.3. Развитие воображения у детей 22
Заключение 32
Список используемых источников 34

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема личности в XXI веке однозначно доминирует по количеству обращений к предмету изучения данной проблемы учеными. Ведь современное общество характеризуется переосмыслением ценностных ориентиров и приоритетов человеческой жизни. В соответствии с этим меняются и цели образования, предусматривающие формирование и развитие интеллектуально-развитой и творческой личности, открытой к демократическому общению и самоактуализации в условиях формирования единого мирового образовательного пространства.
При этом ведущими становятся не усвоение формальных знаний и навыков, а гуманность отношений, свобода самовыражения, культивация индивидуальности, творческая самореализация личности и использование нестандартных форм мышления. Трансформация общества происходит за счет воспитания нового типа личности, который характеризуется творческой активностью, инициативностью, способностью принимать нестандартные решения и быть гибким к изменениям в окружении. Основные характеристики личности, которые являются базовыми компонентами формирования будущей креативности, закладываются именно в дошкольном возрасте. Поэтому, данный возрастной этап является периодом бурных интеграционных процессов психики и становления детского творчества. При этом важнейшим компонентом, который представляется нам базовым при формировании творческой личности является ее творческое воображение.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Методико-теоретические аспекты диагностики развития воображения детей дошкольного возраста

1.1. Особенности развития творческого воображения детей дошкольного возраста

В современном модернизированном обществе система образования должна быть ориентирована на создание условий для развития и самореализации личности ребенка, где одной из важнейших задач работы с детьми является развитие воображения, что, в значительной мере, определяет познавательное, эмоциональное и личностное развитие детей.
Актуальной проблемой современной педагогики и психологии выступает развитие детского творчества, что ставит перед системой образования основную цель – воспитание у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества. Для развития современного общества нужны не только знающие люди, но и творчески осознающие свое дело, с высокими творческими способностями и умением применять их на практике. Прогресс нашего общества зависит от творческих людей.
Следовательно, формирование творческой личности, которая способна оперативно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, действовать инициативно и креативно является важной задачей современного образования. Неотъемлемым свойством креативной личности является творческое воображение, сензитивным периодом, для развития которого обоснованно считается дошкольный возраст.
Анализ научных исследований дает основания утверждать, что младший дошкольный возраст характеризуется появлением воображения, дошкольный возраст является сензитивным для его развития, а в старшем дошкольном возрасте дополняется творческим воображением. Таким образом, есть все основания считать, что именно старший дошкольный возраст является исключительно важным для формирования и развития творческого воображения личности. В то же время следует констатировать, что не все аспекты формирования и развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста изучены достаточно широко и основательно. В частности, вне поля зрения исследователей остались проблемы специфики психолого-педагогических условий развития творческого воображения старших дошкольников.
Развитие воображения и творчества детей на разных возрастных этапах ученые относят к важным проблемам современности. Соответственно, ученые называют воображение «универсальная человеческая способность», «психологическая система», «центральное психологическое новообразование», которое в начальные годы жизни составляет основу творческой уникальности и развитой личности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Е.И. Игнатьева, Е.В. Ильенков, Д.Б. Эльконин, Г.Г. Кравцова, В.Т. Кудрявцев, В.С. Мухина и др.). Ученые утверждают, что именно воображение является предпосылкой эффективного усвоения знаний, становления и саморазвития личности и в определенной степени влияет на эффективность учебно-воспитательной деятельности в школе.
Анализ вышеуказанных научных наработок по проблеме развития личности убедительно показывает, что творчество является важной характеристикой личности. В развитии творчества важное место отводится дошкольному возрастному периоду, который зависит от условий жизни, общения с окружающими, психологических процессов личности, совокупности определенных физиологических признаков и тому подобное.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеенко-Лемовская Л.В. Система работы по обогащению словаря детей на разных этапах дошкольного детства в театрализованной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. Сб. статей: Ялта. РВВ КГУ, 2021. Вып. 17. Ч. 1. С. 222-230.
2. Боровик В.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М.: ООО ЦГЛ «Рон» 2020. – 112с.
3. Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. – М. 2019. / Представление. Воображение у детей: 304 – 319.
4. Веккер Л.М. Психические процессы. – Т.1 – л., 2020. / Воображение и психологическое время: 262 – 271. Представление / воображение /: 278 – 295.
5. Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Л. Венгер, В. Мухина // Дошкольное воспитание. 2021. № 12. С. 24-30.
6. Выгодский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопросы психологии. 2021. № 2. с.1 14 – 123.
7. Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6т. – Т.2 – М., 2022 Воображение и его развитие в детском возрасте: 436 – 455.

Весь текст будет доступен после покупки