Исследование вербальной агрессии у младших подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. ПОНЯТИЕ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 6
1.2. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ И ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЕ В ДЕТСКОМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ В МЕЖЛИЧНОСТНОМ ОБЩЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ УРОВНЯ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Кризисные явления в социальной, экономической, культурной жизни общества негативно влияют на психологические особенности населения, провоцируя неуверенность в завтрашнем дне, тревожность, негативизм, озлобленность, агрессивность, трансформацию жизненных ценностей (А.Р. Гузаева, И.Н. Ефремкина, А.В. Локтева, А.А. Метелина и др.). Следствием падения культурнонравственных норм стало выражение вербальной агрессии, ругательств, ненормативной лексики (Е.Л. Башманова, В.Ю. Троицкий, В.И. Шаховский, Н.С. Шиховская и др.). В подростковом возрасте проблема выражения вербальной агресии, ее своевременная профилактика и коррекция становится наиболее острой, поскольку подростковый возраст характеризуется качественными переменами, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь (М.В. Антропова, P.M. Баевский, А.Н. Бойко, С.Ж. Даирбаева, В.Г. Казанская, A.M. Прихожан, A.A. Реан, Д.И. Фельдштейн, М.В. Шайхелисламова и др.).
Подростки осваивают новые поведенческие модели, проявляют специфические поведенческие реакции на воздействия окружающей среды. Доминирующим мотивом поведения подростка является поиск своего места среди сверстников, и трудности в достижении этого зачастую приводят к социальной неадаптированности, тревожности, агрессивности, отклоняющемуся поведению (C.B. Березин, С.А. Беличева, А.С. Белкин, A.B. Гоголева, Ю.А. Клейберг, А.Е. Личко, Ю.В. Щербинина и др.). Бранные слова, ругательства и оскорбления как выражения вербальной агрессии принимаются подростками частью взрослой жизни, принадлежностью к группе сверстников, обозначение независимости, один из эффективных способов заявить о себе (О.В. Глуздова, Е.В. Змановская, И.А. Стернин, О.Ю. Тимонина и др.). Ненормативная лексика как средство проявления вербальной агрессии является негативной психологической реальностью младшего подросткового возраста, а профилактика ее использования и коррекция личностного развития младших подростков – актуальной проблемой практической психологии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. ПОНЯТИЕ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Слово «агрессия» в переводе с латинского означает «нападать, атаковать». Это слово широко используется и давно существует в европейских языках, хотя его значение не всегда было одинаковым. Вплоть до первой четверти девятнадцатого века значение слова «агрессия» включало как положительное, доброжелательное, так и угрожающее поведение, но и первое и второе отличались по активности. Со временем слово приобрело более узкое и конкретное значение, более близкое к повседневному пониманию, - враждебное поведение по отношению к другим людям.
Для начала рассмотрения проблемы детской агрессивности в младшем школьном возрасте, необходимо раскрыть общее понятие агрессии, природу и её структуру.
Р. Бэрон и Д. Ричардсон, считают, что все формы агрессии - это поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, у которого есть все основания избегать такого обращения с самим собой [7].
Это определение является более полным и, соответственно, включает в себя следующие элементы, которые выделяют агрессию среди других типов поведения: агрессия характеризуется преднамеренностью, наносящей ущерб живым организмам, и побуждает жертву агрессии избегать направленной на нее агрессии.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2010. - №6. - С.112.
2. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2012 512 с.
3. Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Модэк, 2011. – С. 197.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: «Просвещение», 2010. - 464 с.
5. Большая психологическая энциклопедия. - М.: Эксмо, 2017. - 544 с.
6. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов.-СПб.: Речь, 2014. – С. 19
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 2012. – С. 19.
8. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.: Издательство: Педагогика,2011.-141 с.
9. Васильева О.С., Гальченко Т.А. Агрессивность и ее влияние на здоровье школьников // Школа здоровья. М., 2017. - Т. 4. - № 4. - С. 65-71.
10. Горбунова О. С. Психолого-педагогическая коррекция агрессии младших подростков в ситуации межличностного конфликта // Научнометодический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 227.

Весь текст будет доступен после покупки