Исследование влияния голосовых расстройств на формирование личности ребенка дошкольника

Введение………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы влияния голосовых расстройств на формирование личности ребенка дошкольника…….......................................6
1.1 Понятие голосового расстройства. Формы и виды нарушений голоса у детей………………………………………………....6
1.2 Влияние голосовых расстройств на формирование личностных качеств ребенка дошкольника……………………………....9
Глава 2. Исследование влияния голосовых расстройств на формирование личности ребенка дошкольника……………………………...15
2.1 Выявление нарушения личностных качеств у дошкольников с голосовыми расстройствами…………………...................................................15
2.2 Подбор эффективных упражнений для профилактики голосовых расстройств у ребенка дошкольника……………………………......................19
Заключение…………………………………………..................................25
Список использованной литературы ………………………………........27

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире все быстро меняется, люди воспринимают друг друга не только по одежде, телосложению, манерам поведения, но и по грамотной, четко поставленной речи. Речь является средством общения людей и формой речевого мышления. Сейчас стали много уделять внимания проблеме нарушений речи детей, их профилактике. Своевременное развитие речи перестраивает всю психику ребёнка, позволяет ему более осознанно воспринимать явления окружающего мира. Любое нарушение в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребёнка. Одними из таких серьезных нарушений являются нарушения голоса. Патологии могутбыть следствием самых различных факторов, начиная от образа жизни ребенка, заканчивая экологической обстановкой.
Голос важен так же, как внешность, манеры, текст выступления. Это тот инструмент, с помощью которого человек доносит свое сообщение до аудитории. Взаимопонимание между человеком и аудиторией зависит от его голосовых и речевых данных. Голос может привлечь слушателей на сторону говорящего, убедить их в чем-то, завоевать их голоса и доверие. Голосом можно расшевелить людей или усыпить их, очаровать или оттолкнуть.
Человеческий голос – могущественный инструмент. Всегда следует помнить, что ваши слушатели ожидают – и вполне заслуживают – услышать приятный голос. Длительные голосовые нагрузки на голосовой аппарат, силовая манера речи, которую младшие школьники используют на переменах, влияет на неокрепшие голосовые связки, что приводит к нарушениям голоса, и тогда даже богатая речь учащихся, но с нарушениями голоса, безусловно, будет отталкивать окружающих. Существует множество форм и приемов работы по развитию голоса, которые учитель начальных классов может включать в урок, в этом случае он сможет помочь, преодолеть голосовые нарушения или не допустить их развития.
Изучением проблемы развития голосовых расстройств у дошкольников занимались такие ученые, как: Алмазова Е.С, Вильсон Д., Дмитриева Л.Б., Ермакова И.И., Жинкин Н.И., Лаврова Е.В., Хватцев М.Е.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы влияния голосовых расстройств на формирование личности ребенка дошкольника.

1.1 Понятие голосового расстройства. Формы и виды нарушений голоса у детей.
Нарушение речи - это термин, обозначающий отклонение от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующий речевому общению и ограничивающий возможности социальной адаптации человека. Как правило, речевое отклонение обусловлено проблемами в психофизиологическом механизме речи и не соответствует возрастной норме, самостоятельно не преодолевается и может оказывать влияние на психическое развитие. Для обозначения речевого отклонения специалисты используют различные термины - расстройство речи, дефект речи, недостатки речи, недоразвитие речи, речевая патология, речевые отклонения. К детям с нарушениями речи относят тех, у кого наблюдаются психофизические отклонения различной выраженности, вызывающие расстройства коммуникативной и обобщающей функции речи. От других категорий детей с особыми нуждами их отличают нормальный биологический слух, зрение и полноценные предпосылки интеллектуального развития. Выделение этих дифференцирующих признаком нужно для их ограничения от речевых нарушений, отмечаемых у детей с олигофренией, задержкой психологического развития, слабовидящих и слепых и др.
Среди причин, вызывающих нарушения речи, различают биологические и социальные факторы опасности. Биологические причины развития речевых нарушений представляют собой патогенные факторы, воздействующие главным образом в срок внутриутробного развития и родов (гипоксия плода, родовые травмы и т.д.), а так же в первые месяцы жизни после рождения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акименко Л.М. Новые логопедические технологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 105 с.
2. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. – М.: Айрис-Пресс, 2005. – 324 с.
3. Барсукова Л.А., Румега Н.А., Земская Н.Е. Логопедия для учителей, психологов, родителей. – Ростов на/Дону: Феникс, 2010. – 320 с.
4. Вансовская Л.И. Практикум по технике речи. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1997. – 101 с.
5. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей / Пер. А. Недвецкого. – М.: Медицина, 1990. – 448 с.
6. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей.М.:Сфера,2011.-119с.
7. Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М. Таптапова С.Л., Ермакова Е.И. Фониатрия и фонопедия. М.: Лань, 1990. С. 44 – 58.
8. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 143 с.
9. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М.: Вильямс, 2004. – 128 с.
10. Крузе Е. Логопедия. – М.: Питер, 2005. – 244 с.
11. Лаврова Е. В., Коптева О.Д., Уклонская Д.В. Нарушения голоса. – М.: Академия, 2006. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки