Исследование возрастно-половых особенностей физического развития и физической подготовленности учащихся 16-17 лет, занимающихся лёгкой атлетикой

Введение 3
Глава 1Анализ состояния проблемы по изучаемой тематике 9
1.1. Понятие физического развития и анатомо-физиологические особенности юниоров 17лет 9
1.2. Физическая подготовленность 17
1.3.Модели мониторинга состояния физического развития и физической подготовленности детей и подростков на различных уровнях реализации 22
1.4.Обзор текущего учебного плана уроков физической культуры в общеобразовательных учреждениях 27
1.5. Резюме по главе 1 29
Глава 2Методы и организация исследования 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Методы исследования 31
Глава 3Результаты исследования. Возрастно-половые особенности учащихся 16-17 лет и спортсменов, занимающихся лёгкой атлетикой 34
3.1.Оценка уровня физического развития 34
3.2. Оценка уровня физической подготовленности 42
3.3. Резюме по главе 3 46
Заключение 48
Практические рекомендации 50
Литература 52
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Физическое развитие человека зависит от большого числа экзогенных и эндогенных факторов: особенностей питания, состояния здоровья, природно-климатических факторов, материально-бытовых условий, национальных и региональных особенностей уклада и стиля жизни, и, конечно, характера двигательной деятельности. Это обстоятельство усиливает неопределённость причин стремительного ухудшения здоровья населения, снижения физического развития и двигательной подготовленности детей, подростков и молодёжи [17]. Согласно результатам исследования, проведённого М.М. Солтан (2020), порядка 60% школьников имеют дисгармоничное развитие. Вышесказанное диктует необходимость использования неоспоримого потенциала средств физической культуры и спорта в процессе воспитания подрастающего поколения [66]. Однако для этого требуются знания о состоянии индивидуально-типологических характеристик детей и подростков, в том числе параметров их физического развития [50]. В своём исследовании Е.В. Крукович (2021) подчёркивает, что оценка направленности роста и развития при анализе физического развития должна проводиться с расчётом индексов, позволяющих оценить не только уровень развития параметров тела, но и гармоничность (соразмерность) этих показателей [42]. Особенно это важно в юношеском периоде онтогенеза.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Анализ состояния проблемы по изучаемой тематике

1.1.Понятие физического развития и анатомо-физиологические особенности юниоров 17 лет.

Развитие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйцеклетки, представляет собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей его жизни. Под развитием в широком смысле слова следует понимать процесс количественных и качественных изменений, происходящих в организме человека, приводящих к повышению уровней сложности организации и взаимодействия всех его систем. Оно включает в себя рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование (приобретение организмом характерных, присущих ему форм), которые находятся между собой в тесной взаимосвязи.
Взаимодействие наследственности и среды в развитии человека играет важную роль на протяжении всей его жизни. Наследственность определяет, каким может стать организм. Но развивается человек под одновременным влиянием обоих факторов и наследственности, и среды. Формирование личности осуществляется под влиянием двух программ: биологической и социальной. Все признаки и свойства индивида являются результатом взаимодействия его генотипа и среды.
Психофизиологические особенности человека в онтогенезе связаны с анатомо-физиологическими перестройками, происходящими в организме на основании генетической программы. Развитие механизмов деятельности мозга, необходимых для формирования психики, начинается ещё до появления ребёнка на свет, во время внутриутробного развития. Нервная система начинает формироваться уже на третьей неделе внутриутробного развития, на третьем месяце формируются связи между левым и правым полушариями, а на шестом – можно увидеть все отделы мозга, включая кору больших полушарий. В этот период бурного роста и развития мозг очень чувствителен к действию неблагоприятных факторов. Масса мозга увеличивается к рождению ребёнка до 340-400 г. С развитием мозга формируются механизмы врождённых (безусловных) рефлексов, с которыми ребёнок появляется на свет.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург: Деловая книга. 1999. 624 с. ISBN 5-8291-0071-1 (Акад. проект)
2. Аникина Т.А., Ковтун Л.Г. и др. «Избранные главы по возрастной физиологии», Казань, 1992. ISBN 5-87730-001-6 : Б. ц.
3. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев,1985г. - 79 с. : ил.; 20 см. FB 2 85-13/1621 FB 2 85-13/1622
4. Ашмарин Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании.- М.:ФиС, 1978, - 222с. FB Б 78-21/813 FB Б 78-21/814
5. Баршай В.М., Бобкин А.И. Физическое развитие, физическая подготовленность и работоспособность учащихся и молодежи. Р-н-Д, 1987. – 160с. FB 2 88-11/1368
6. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания.// Теория и практика физической культуры – 1999 г. - № 4 ISBN 5-93512-043-7.
7. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. – M: ФиС,1988. – 208с.
8. Больсевич В.Т., Запорожанов П.Д. Возрастное развитие физических качеств человека. – М., 1992. 222 с. : ил.; 20 см. ru/record/01009977857
9. Беликова, Р. М. Индексы развития детей и подростков в условиях обучения в современной школе / Р. М. Беликова, О. И. Пятунина // Успехи современного естествознания. – 2008. – № 2. ISBN 978-5-85127-475-6
10. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. – М: ФиС, 1974 .
11. Белякова Н.Т. , Юровский С.Ю. Дневник самоконтроля для юношей. М, 1984г.
12. Букреев Л.О. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. – К., 1989.

Весь текст будет доступен после покупки